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电化教育研究

DOI:10.13811/ki.eer.2024.07.013学科建设与教师发展

小学人工智能教师画像构建研究

柏宏权袁朱俊

渊南京师范大学教育科学学院袁江苏南京210097冤

[摘要]教师课堂教学的专业化水平是制约中小学人工智能教育高质量发展的关键问题遥利用教师画像刻画教师

教学模式和行为特征袁多维度挖掘分析教师课堂教学表现袁了解教师课堂教学的特征和不足并进行针对性提升袁是解决

人工智能教师专业成长难题的新途径遥文章以30节小学人工智能课堂教学视频为研究样本袁采用S-T分析和滞后序列

分析法构建教师画像发现院小学人工智能教师课堂教学模式偏向对话型和混合型袁教学行为存在野IRF循环冶野指导联结冶

野沉默促进冶三种典型模式袁媒体应用行为呈现野技术倾向冶野连续型冶野传统媒体双向交互冶三种模式遥基于教师画像袁文章

提出了小学人工智能教师教学行为提升策略遥

[关键词]教师画像曰课堂教学行为分析曰小学人工智能教师曰人工智能教学曰滞后序列分析

[中图分类号]G434[文献标志码]A

[作者简介]柏宏权渊1975要冤袁男袁江苏盐城人遥教授袁博士袁主要从事人工智能教育和教育信息化理论与实践研究遥

E-mail院baihongquan@163.com遥

像并提出教师教学行为的提升策略遥

一尧引言

二尧文献综述

近年来袁随着我国科技的飞速发展和教育改革

的深入推进袁中小学人工智能教育得到了空前的关渊一冤中小学人工智能教师素养要求

注和重视遥叶新一代人工智能发展规划曳中明确提出袁随着人工智能教育的大力发展袁很多教师和研究

[1][7]

在中小学设置人工智能相关课程遥在这一背景下袁我者积极在中小学进行人工智能教育教学实践遥李世

国中小学人工智能教育展现出了蓬勃的发展态势遥然瑾等的研究表明袁人工智能教学效果受到教师技术认

[8]

而袁师资缺乏是目前中小学实施人工智能教育迫切需知和教学实践的影响遥马涛等提出袁中小学人工智能

[2-3][9]

要解决的问题袁并且人工智能教师专业化水平有待教师要具备基本教学能力和人工智能专业知识遥胡

[4]

提高遥针对师资培养存在的问题袁2021年9月袁教育小勇等构建了K-12教师智能教育素养结构模型袁包