统编版《花的学校》小学语文教案设计 .pdfVIP

统编版《花的学校》小学语文教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个字，正确读写

“阵雨、荒野”等12个词语。

有感情地朗读课文，背诵第1、2自然段。

理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养

学生的语感。

1.2过程与方法目标

通过多种形式的朗读，引导学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意

境。

引导学生抓住关键语句，展开想象，理解花的学校中所蕴含的奇妙想

象。

1.3情感态度与价值观目标

感受大自然的神奇和美好，激发学生对大自然的热爱之情。

培养学生积极向上、充满活力的生活态度。

2.教学重难点

2.1教学重点

识字写字，正确读写课文中的词语。

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中丰富的想象。例如在课

文中，作者把花朵在地下的生长想象成在学校里上课、做功课，当雷云在天

上轰响，六月的阵雨落下的时候，花朵们便放假了，这样的想象非常奇特。

引导学生理解这种想象的合理性以及其中蕴含的童真童趣是重点内容之一。

2.2教学难点

理解课文中充满奇特想象的语句背后的含义和情感。像“树枝在林中互

相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”这里雷云拍着大手，

看似不符合常理，但实际上是作者赋予大自然以生命和情感，让学生理解这

种独特的表达背后的深意是比较困难的。

体会诗歌的语言之美和意境之美，并能进行简单的模仿创作。诗歌中运

用了很多生动的描写，如“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出

来，在绿草上跳舞、狂欢。”这种拟人化的描写非常优美，引导学生体会并

模仿这种语言风格有一定难度。

3.教学方法

3.1朗读法

初读课文时，要求学生自由朗读，读准字音，读通句子，初步感受课文

的内容和节奏。

精读课文时，通过教师范读、指名读、分角色读、配乐读等多种方式，

让学生深入体会课文的情感和意境。例如在学习描写花朵狂欢的段落时，可

以让学生分组进行分角色朗读，一组读描写花朵的句子，一组读描写风雨雷

云的句子，通过朗读来感受花朵们欢快的情绪。

3.2情境教学法

利用多媒体展示图片、视频等资料，创设与课文内容相关的情境，帮助

学生理解课文。如在讲解花朵们在地下的学校上课时，可以展示地下根茎纵

横交错的图片，让学生想象这就是花朵们的学校，增强学生的直观感受。

引导学生通过角色扮演来创设情境。例如让学生扮演花朵、雷云、树枝

等角色，通过对话和表演来深入理解课文中角色之间的关系和情感。

3.3想象教学法

在教学过程中，引导学生根据课文中的描述展开想象。如读到“花孩子

们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”时，让学生想象花孩子们冲

出来后的场景，他们会做些什么，会说些什么，从而加深对课文的理解。

让学生在理解课文的基础上，进行拓展想象，如“如果我是一朵花，我

会在地下的学校里做什么”，培养学生的想象力和创造力。

4.教学过程

4.1导入新课

展示各种花朵的美丽图片，提问学生：“同学们，你们看这些花朵美

吗？你们知道花朵们的生活是怎样的吗？今天，我们就来学习一首关于花的

诗歌——《花的学校》。”

板书课题，引导学生对课题进行质疑，如“花的学校在哪里？”“花在

学校里都做些什么？”激发学生的学习兴趣。

4.2初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。

生字：荒、笛、罚、假、裳

对于“荒”字，可以通过组词“荒野”“荒草”来帮助学生记忆；

“笛”字可以联系生活中的笛子进行教学；“罚”字可以通过分析字形，上

面是“四”，下面是“言”，表示用言语来处罚，再通过举例“惩罚”来加

深理解；“假”是个多音字，在课文中读“jià”，可以通过让学生分别用

“jiǎ”和“jià”组词来区分；“裳”字在古代指下衣，现在一般指衣服，读

“shang”，轻声。

词语：阵雨、荒野、跳舞、狂欢、功课、放假、互相、狂风、急急忙

忙、自然、能够、双臂

采用多种方式进行认读，如开火车读、指名读、齐读等。

再读课文，思考课文主要讲了什么内容。引导学生概括出课文主要描写

了花孩子们在地下的学校里上课、做功课，当雷云响起、阵雨落