2024年九年级语文下册 第三单元 第9课 鱼我所欲也说课稿 新人教版.docxVIP

2024年九年级语文下册第三单元第9课鱼我所欲也说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年九年级语文下册第三单元第9课鱼我所欲也说课稿新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《鱼我所欲也》一文，选自2024年九年级语文下册第三单元第9课，新人教版。课文通过讲述孟子与学生的对话，阐释了“义利之辨”的道德观念，强调了“义”在人生中的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本文是孟子关于道德观念的论述，与九年级学生已学的《孟子·告子下》等篇章相呼应，有助于学生进一步理解孟子的思想主张。同时，本文涉及到的“义利之辨”也是学生在日常生活中经常遇到的问题，有助于引导学生正确处理人际关系和价值取向。

核心素养目标

1.语言素养：通过学习《鱼我所欲也》，提高学生准确理解孟子语言表述的能力，培养他们运用古文进行思维和表达的习惯。

2.思维素养：引导学生深入分析孟子关于“义利之辨”的论述，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会在现实生活中运用道德观念进行判断和选择。

3.文化素养：通过学习本文，增进学生对儒家文化及孟子思想的理解，提高对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践素养：鼓励学生在日常生活中践行“义利之辨”的道德观念，培养他们诚实守信、公正无私的品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-孟子关于“义利之辨”的核心观点：本节课的核心内容是孟子对“义”与“利”的区分和论述，强调在面临选择时，应当以“义”为先。教师应重点讲解“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”这一句，使学生理解“义”在孟子思想中的重要性。

-文章的论证方法：教师需要强调孟子运用比喻、对比等修辞手法进行论证的特点，例如“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”，通过具体例子让学生掌握孟子如何运用这些手法来阐述观点。

2.教学难点

-古文理解：学生对古文的阅读和理解存在难度，如“我所欲也”、“二者不可得兼”等句子的理解。教师可以通过解释句子中的关键词语和句式结构，帮助学生准确理解古文。

-道德观念的抽象理解：学生对“义利之辨”这一抽象道德概念的理解可能较为困难。教师可以通过列举生活中的实例，如面对利益冲突时的选择，帮助学生将孟子的道德观念具体化，从而更好地理解和内化。

-论证逻辑的把握：孟子在文中的论证逻辑较为复杂，学生可能难以把握。教师可以通过逐步分析孟子如何从实例出发，逐步推导出“义”的重要性，帮助学生理解论证的逻辑结构。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《鱼我所欲也》的文本内容，帮助学生理解孟子关于“义利之辨”的哲学思想。

2.讨论法：组织学生分组讨论孟子观点在现代社会生活中的实际应用，激发学生的思维和参与度。

3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生对比“义”与“利”的选择，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、注释和背景资料，增强视觉效果，提高学生注意力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线测试、讨论区等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典、学术论坛，进行自主学习，拓宽知识面。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以一个生活中的道德选择问题引入，例如：“当你看到一位老人摔倒，周围无人帮助时，你会选择主动上前扶起老人，还是选择忽略离去？”

2.提出问题：询问学生他们的选择，并引导他们思考这种行为背后的“义利之辨”。

3.引出课题：介绍本节课的主题《鱼我所欲也》，并说明本文将探讨的孟子关于“义利之辨”的哲学思想。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解文本：详细讲解《鱼我所欲也》的文本内容，解释关键词语和句式结构，如“我所欲也”、“二者不可得兼”等。

-用时5分钟

2.分析论证：分析孟子的论证方法，如比喻、对比等，引导学生理解孟子如何通过具体例子推导出“义”的重要性。

-用时5分钟

3.核心观点讨论：针对“义利之辨”的核心观点，进行深入讨论，引导学生思考“义”在个人和社会中的意义。

-用时5分钟

4.情境互动：设置一个情境，让学生模拟孟子与学生之间的对话，探讨在特定情境下如何选择“义”或“利”。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.个人练习：让学生根据课文内容，完成一些填空、选择或简答题，以巩固对文本的理解。

-用时5分钟

2.小组讨论：学生分组讨论练习中的问题，相互交流答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-用时5分钟

四、课堂提问与反馈（用时5分钟）

1.提问检测：教师提问学生，检测他们对