数学六年级上册【核心素养】《解决问题的策略(1)》导学案 .pdf

第四单元解决问题的策略

第1课时《解决问题的策略（1）》导学案

【学习目标】

1.学习目标描述：使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的

特点确定合理的解题步骤。

2.学习内容分析：在学习本课之前，学生已经学习了用画图、列表、一一列举和倒过来推想等策

略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时

也逐步形成了一定的策略意识。这些都为本课的学习奠定了基础。通过本课的学习，让学生学会运用

替换的策略解决问题，增强策略意识，灵活运用学过的画图策略，体会不同策咯在解决问题过程中的

不同价值。为进一步学习假设策略以及下一册的转化策略积累经验，打好基础。因为替换策略其本质

就是假设。

3.学科核心素养分析：使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决

特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。使学生进一步积累解决问题的经验，增强

解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

【学习重点】解决用假设策略时总量不变的实际问题，认识假设的策略。

【学习难点】运用假设策略分析数量关系。

【知识链接】

1.解方程。

1

x+3x=64x+x=80

3

2.把720毫升果汁，倒入6个同样大的杯子里，正好可以倒满，平均每个杯子的容量是多少毫升？

我发现：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用（）计算。

【合作探究】

一、理解题意

1

小明把720毫升果汁，倒入6个小杯和1个大杯，正好可以倒满，已知小杯的容量是大杯的，

3

小杯和大杯的容量各是多少毫升？

1.题中告诉了我们哪些条件？要求什么问题？

2.怎样理解题中数量之间的关系？与同伴交流。

（）个小杯的容量+（）个大杯的容量=（）毫升

1

小杯的容量是大杯的，大杯的容量就是小杯的（）倍。

3



（）杯的容量×=（）杯的容量



（）杯的容量×（）=大杯的容量

二、寻找思路

1.在遇到比较复杂的问题时，一般会先想办法把复杂的问题转化成简单的问题。你有什么办法使

这个问题变简单吗？联系刚刚找到的数量关系式想一想，再和同学说说你准备怎么解决这个问题。

2.我的方法是：假设把720毫升果汁全部倒入小杯。

（1）如果这样做，先要怎样才行？

我认为：需要把（）杯换成（）杯。

1

（2）小杯的容量是大杯的，大杯的容量就是小杯的（）倍，所以1个大杯可以看作（）

3

个小杯。

（3）这样一换，一共就需要（）小杯了。

（4）画出线段图。

画图：

得出结论：把720毫升果汁全部倒入小杯，需要（）个小杯。

3.列出算式解答，并检验。

答：大杯的容量是（）毫升，小杯的容量是（）毫升。

4.如果设小杯的容量是x毫升，你能列方程解答吗？并检验。

答：大杯的容量是（