部编人教版九年级历史下册第12课 亚非拉民族民主运动的高涨教案设计.pdfVIP

部编人教版九年级历史下册第12课亚非拉民族民主运动的高涨教案设计

第12课亚非拉民族民主运动的高涨

【教学目标】

通过讲述印度的非暴力不合作运动和埃及的华夫脱运动，让学生了解第一

次世界大战后，民族民主运动蓬勃发展；通过讲述墨西哥的卡德纳斯改革，

知识与能力

让学生理解改革对国家发展的重要作用。培养学生再认、再现重要历史事实、

历史概念和历史结论的能力

引导学生分析印度非暴力不合作运动没有使印度获得独立的原因，培养学

过程与方法

生辩证地分析历史问题的能力

通过讲述甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯的个人经历，让学生了解杰出人物在

情感态度

历史发展中的重要作用；通过讲述非暴力不合作运动和华夫脱运动的曲折过

与价值观

程，让学生认识到民族民主运动的成功，离不开民族觉醒和人民的不懈努力

【重点难点】

教学重点：甘地领导的非暴力不合作运动。

教学难点：对印度的非暴力不合作运动的准确理解。

【教学建议】

对印度的非暴力不合作运动，教师应从非暴力不合作运动兴起的背景、内容、经过、历

史作用等方面讲述；对埃及华夫脱运动，教师应引导学生结合一战相关内容，了解埃及沦为

英国殖民地的过程和华夫脱运动的背景，并结合革命内容归纳其影响；对墨西哥的卡德纳斯

改革，教师应引导学生从背景、内容、意义等方面归纳掌握。

【新课导入】

教师用多媒体出示图片：

图片中的人物是甘地，他出生于1869年，是印度民族独立运动的领袖。他领导非暴力不

合作运动，以争取印度自治。他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月

30日，甘地被极端分子刺杀身亡。为了纪念甘地的伟大功绩，第61届联合国大会通过决议，

决定将每年的10月2日，即甘地的诞辰，定为“国际非暴力日”。今天，我们就来了解甘地伟

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大的一生。

【讲授新课】

一、印度的非暴力不合作运动

教师用多媒体出示材料：

材料一1609年，东印度公司在印度沿海建立起移民据点，1757年开始向内陆扩张领土，

多数印度邦保持内部事务的自治，但是必须服从东印度公司的绝对权威。1858年，英国政府

正式接管印度的统治，印度也逐渐成为英国在全球最重要的殖民地之一，被称作“王冠上的明

珠”。

材料二第一次世界大战期间，英国从印度征召了100多万人，运走了数百万吨粮食和

军用物资，还强迫印度负担了几亿英镑的军费。

材料三1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行，1000多万印度人民丧生。

问题：根据三则材料，归纳印度非暴力不合作运动的背景。

学生回答后，教师归纳：印度在19世纪中期沦为英国的殖民地，受到残酷剥削；一战期

间，印度为英国提供兵源、物资、粮食和军费，导致印度国困民乏；自然灾害加剧了印度人

民的困境。印度人民与英国殖民者矛盾激化。

教师过渡：一战中，印度承受巨大牺牲，再加上战后获得自治的希望落空，印度人民对

英国殖民者更加不满。在甘地的领导下，印度走上了非暴力不合作的反抗道路。

教师用多媒体出示材料：

材料一让我们来看看非暴力抵抗主义的力量所在。顾名思义，它的力量在于对真理坚

忍不拔的追求。这种真理，用强有力的字眼来表达就是爱。爱的法则要求我们不要以怨报怨，

以暴力对暴力，而要……以德报怨。

——甘地《论非暴力》

材料二甘地认为，“以牙还牙”的报复原则，只能导致人类丧失理智。人们不能砍掉别

人的脑袋强迫他改变信仰，不能用枪弹穿透别人的心脏来强行灌输仁爱之心。暴力只能孕育

暴力，应当以仁慈来改造人类。

材料三当我绝望时，我会想起：在历史上，只有真