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基于双减背景下小学低段趣味识字教学方法的探究

摘要

随着“双减”政策的深入实施，小学教育领域正经历着深刻的变革，旨在减轻学生课业负担和校外培训负担，促进学生全面发展。在小学低段教育中，识字作为基础学习的关键环节，其教学方法的创新显得尤为重要。本文旨在探讨在双减背景下，如何通过趣味识字教学方法激发小学低段学生的学习兴趣，提高识字效率，同时保障学生的学习质量和身心健康。通过文献分析、案例分析与实践探索，本文提出了一系列具体可行的趣味识字教学策略，以期为小学低年级语文教学提供参考。

关键词：双减政策、小学低段、趣味识字、教学方法、教育创新

正文

一、引言

“双减”政策要求小学教育回归本真，注重培养学生的综合素质与创新能力，而非单纯追求分数。在小学低段，识字是学生接触书面语言、理解世界的重要桥梁。然而，传统识字教学往往侧重机械记忆，忽略了学生的主体性和学习兴趣，易导致学生产生厌学情绪。因此，探索符合双减精神的趣味识字教学方法，对于提升学生识字能力、激发学习热情具有重要意义。

二、双减政策对小学低段识字教学的影响

双减政策的实施，要求教育者重新审视识字教学的目标与方式，强调寓教于乐，注重学生的个性差异和兴趣培养。这要求教师在识字教学中不仅要传授知识，更要通过多样化的教学手段，如游戏化学习、情境模拟等，激发学生的内在学习动机，减轻学习压力，实现高效学习。

三、趣味识字教学方法的实践探索

1.游戏化识字：利用学生的天性喜爱游戏的特点，设计识字卡片游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习新字，通过互动和竞争增强记忆。

2.情境识字：结合学生日常生活场景，如超市购物、动物园游览等，创建识字情境，使学生在实际运用中加深对字词的理解和记忆。

3.多媒体辅助教学：利用动画、视频、音频等多媒体资源，将抽象的文字符号转化为生动形象的视觉和听觉体验，提高识字教学的趣味性和直观性。

4.故事识字法：通过编写或讲述含有新字词的故事，让学生在故事情节的吸引下，自然而然地记住并理解新字词。

5.亲子共读识字：鼓励家长与孩子一起阅读，利用家庭环境中的自然语境，增强孩子的语言感知力和识字能力，同时增进亲子关系。

四、实施效果与反思

通过上述趣味识字教学方法的实施，小学低段学生的识字兴趣显著提升，学习效率也有所提高。学生不再视识字为负担，而是作为一种乐趣和探索世界的方式。然而，实施过程中也需注意平衡趣味性与知识深度，避免过度游戏化导致学习目标的偏离。此外，教师需根据学生个体差异灵活调整教学策略，确保每位学生都能在适合自己的节奏下成长。

五、结论与展望

双减背景下，小学低段趣味识字教学方法的探索与实践，是顺应时代要求、促进学生全面发展的重要举措。通过游戏化、情境化、多媒体化等多种教学手段的综合运用，不仅能够有效提升学生的识字能力，还能培养其良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。未来，随着教育技术的不断进步和教育理念的不断更新，趣味识字教学将更加注重个性化与智能化，为小学低年级语文教学开启新的篇章。