人教版一年级数学上册教案：第5单元 6-10的认识和加减法2.8和9.docVIP

28和9

第1课时8和9的认识

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一、教学内容

8和9的认识。(教材第50～51页)

二、教学目标

1．经历在实际情境中数数量是8和9的物体的过程,体会8和9的基数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0～9各数的大小,知道8和9的序数含义,能规范地书写8和9。

3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4．结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。

三、重点难点

重点：会数数量是8和9的物体,能正确地读写8和9。

难点：会比较0～9各数的大小。

四、教学准备

教师准备：点子图、计数器、学具卡片。

学生准备：圆片、三角形卡片。

一、复习引入

1．数数：从1数到7,再从7数到1。

2．口答。

提问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？

提问：你知道7后面的数是几吗？

师：今天,我们就来认识8和9。(板书课题：8和9的认识)

二、学习新课

1．出示教材第50页的主题图。

提问：看一看图上有什么？它们的数量各是多少？(小组内交流,代表汇报)

(引导学生按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等。蝴蝶只数难数一些,可以让学生在小组内互相数一数,然后教师再引导学生按一定顺序数一遍,每数一只,就做上一个记号。)

2．在你的生活中有哪些物体的数量是8或9？(小组内交流)

3．动手操作,认识8和9。

(1)出示点子图。

师：图上有8个点,用数字8表示。图上有9个点,用数字9表示。

(2)摆学具。

师：从学具中数出8个圆片、9个三角形,将它们摆成你喜欢的图形。(学生自由活动)

4．教学8和9的顺序。

(1)出示计数器,教师逐一拨珠,让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时,提问：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

(2)出示直尺图。(学生填空,填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍)

0123()56()()()

5．比较7、8、9的大小。

(1)出示点子图。

师：你能数出这三幅点子图的点子数吗？

(2)比较7、8、9的大小。

师：请同学们从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。(同桌交流,比一比,并在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观)

板书：7＜88＜97＜98＞79＞89＞7

6．教学8和9的序数含义。

出示教材第51页小动物图。

师：动手圈一圈,把左边的8只小动物圈起来。给从左数第8只小动物画上帽子。

提问：老鼠排第1,是从哪边开始数的？按照这种排法,谁排在第9？(同桌间交流,点名学生回答,集体订正)

7．指导书写8和9。

(1)指导观察。

提问：8和9分别像什么？

(2)教师展示8和9的书写笔顺及在田字格中的布局,学生观察学习。

①学生边观察教师边讲解：8是一笔写成的。从田字格的左半格右上角起笔,先写“S”型,再向右上角写,运笔要圆滑,占满左半格。9也是一笔写成的,从左半格右上角起笔,先向左前运笔,回右上角写小圆,再向左下写竖,上半部分要圆,占满上小半格,竖要稍向左倾斜。

②学生书写练习,在教材上练习描写。

三、巩固反馈

1．填一填。

△△eq\x()○○○△☆△

(1)从左边数起,eq\x()是第()个,☆是第()个。

(2)从右边数起,eq\x()是第()个。

(3)△有()个,○有()个。

答案：(1)38(2)7(3)43

2．分一分。

答案：比5大的数：6789

比8小的数：01234567

四、课堂小结

今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？

8和9的认识

7＜88＜97＜98＞79＞89＞7

1．充分运用教材主题图。

对于8和9,学生的脑子里并非一片空白,在日常生活中,学生们或多或少已经接触过8和9,对8和9已经有了一些认识,而且也有以往学习其他数的经验,只是还没有足够的机会用语言表述出来。因此,要充分运用教材主题图,给学生提供数数的丰富资源,让学生先数一数,再说一说主题图中数量是8和9的事物,并适时根据警示牌上“热爱自然,保护环境”8个字对学生进行环保教育。

2．注意问题情境,引导学生积极思考。

课堂教学中能否培养学生的创新意识与教师能否提出探索性、创新性的问题密切相关。这节课的设计根据教学内容适时地提出了一些探索性、推理性的问题。如当学生数出主题图中各种事物的个数时,教师马上提问：“你是怎样数的？”又如当比较7、8、9中任意两个数的大小时,教师提问：“从这三个数中任意选出两个,你能比较出它们的大小吗？”“你能写出几个这样的问题？”给学生提供了一定的思考空间,使学生在寻找答案的过程中学会简单的推理。

3．我的补充：

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