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小草教学设计

篇1：小草教学设计

一、特色提示：共性真性灵性

二、设计依据：儿童有相当多的时间是在学校生活的，那种僵化的校内生活当然可能磨出同学所谓的“集体主义思想”。但是，这是建立在扼杀儿童天性之上的。千遍一律的程式化的学习过程是不行能培育富有共性的同学，这样的同学当然不行能写出富有真情实感并具有灵性的共性化的习作。因此，要让同学过上丰富多彩的校内生活，应当留给儿童自由发挥的时间和空间，应当带领孩子们走出课堂、走出学校，到宽阔的大自然中去“呼吸新奇的空气”，有了亲自的观看体验，共性化的语言表达就有了坚实的基础，富有灵性的语丝就会潺潺而出。总之，要使小伴侣写话富有共性，表现真性，出现灵性，就要为同学制造共性化的生活。老师应当充分熟悉到，每个儿童都是一个活的生命，每个儿童的内心世界都是一幅生动的画，每段话也都应当具有共性和蕴含无限创意。

三、设计目标：

1、通过观看、体验能说自己想说的话，并能把这些话写成一段完整的话。

2、培育同学写话的爱好和热忱，增加写话的自信念和乐观向上的生活情趣。

3、培育同学喜爱大自然的美妙情感。

四、基本内容：

指导同学通过观看小草说说小草的形状、颜色并通过摸一摸小草、在草坪睡一睡，说说你想对小草说些什么？通过与小草对话，从而让小伴侣觉得小草的可亲可爱就像自己的小伙伴。老师随机引导：“小伴侣小草多么美呀！我们对小草说的话又是多么的动人、奇妙你情愿写吗？假如情愿，那么，让我们写一写再来比一比那几位小伴侣写得最好。最终，每个小伴侣还可读给爸爸、妈妈听听，看看自己有多棒。”

五、时间：二课时

六、任教的班级：二班级

七、教学过程：

（一）谈话导入，激发爱好

师：小伴侣，你们都熟悉小草是吗？今日，谁来说说小草是怎么样的？

生：小草是绿的。

生：小草是小的。

生：小草是尖的。……

（虽然没有说错，但是，总跳不出这几个词汇）

师：小草究竟是怎么样的呢？今日老师带你们到学校外面的草坪上去瞧一瞧，看看谁还有新的发觉？等一会儿可要看得认真哦!

（二）自由观看，沟通说话

1、提出观看要求：

师：小草的外形是怎样的？颜色是怎样的？风吹时是怎样的？

（来到草坪，他们就兴高采烈地、细心地一边观看一边摩挲起来。）

2、同学观看沟通：

生：小草的头尖尖的，股粗粗的。

生：小草身子直直的，像一把剑。

生：风一吹，小草晃来晃去，像在向我招手。

生：风一吹，小草在向我鞠躬。

生：风一吹，小草就开头跳迪斯科。……

（与草儿面对面，孩子的语言竟如此生动。）

3、同学与小草对话：

师：小草在向你招手，你怎么办?

生：小草，你好!

生：小草，你好吗?我来看你了。

生：小草你的舞跳得真好看。

生：小草你的绿裙子真美丽。……

（与草儿面对面，孩子们已把它当成了友爱的伙伴。）

（三）亲身体验，真情表白

1、同学在草地上玩玩：

师：看到这可爱的草儿，你想干什么?

生：（一个大胆的声音传来）我想躺在上面。

师：那你就躺上去吧。

（“呼啦”一声，孩子们跳着、笑着、欢呼着，纷纷躺在了草儿上面。坐在草坪边的我笑看着一个个欢乐的孩子，一种珍爱之情从心底升腾，在胸中充满。）

师：你们还想干什么？

生：我想打个滚。

生：我想翻个跟头……

（几个顽皮的孩子翻了个跟头，就地打了个滚。其余的孩子们仍旧悄悄地躺在草儿上，你看看我，我看看你，一脸的幸福。）

2、同学说说感觉：

师：告知我躺在上面的感觉好吗?

生：我像躺在床上。

生：我觉得似乎躺在我家的地毯上。

生：我觉得小草在跟我闹着玩呢，扎得我又疼又痒。……

（孩子们的感觉竟如此细腻，联想竟如此丰富。）

3、同学与草儿对话

师：孩子们，看看你身下的小草，你想对它说什么?

生：对不起，小草，我把你的腰给压弯了。

生：小草，我把你压疼了吗?

生：对不起，请原谅我一次，以后我再也不压你了。

（说完这话的孩子第一个走出了草坪，其他孩子一会儿便也出了草坪）

（四）自由表达，连成一段

1、师：小伴侣们刚才看到的小草的外形、颜色，大家还说了自己的感受并对小草说了很多动人话，让老师感动、惊异，佩服。假如我们能把这些话连起来有条理地说一段，那肯定会更美。

2、同学自由结合分组沟通说话。（分别围坐在草坪边）

3、师逐组指导：细心呵护同学漂亮的语丝和富有共性的语言。

（在这个布满阳光的“世界”里孩子们想说、敢说、要说，真正做到畅所欲言。）

（五）课外延长，展现成果