婴幼儿心理发展 课件 项目五 婴幼儿智力的发展.pptx

婴幼儿智力的发展

01智力概述02婴幼儿智力的发展03婴幼儿智力的评测04婴幼儿智力发展的影响因素目录

01.智力概述

一、什么是智力智力是一种综合的认识能力，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素。思维力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。智力不是以某种具体的、定型的东西体现的，而是体现在参与活动所运用的方式、方法中；智力作用于某种具体活动，就转化为某种能力，如文字能力、演奏能力、编织能力、绘画能力、运算能力、组织能力等。智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。

二、智力理论（一）二因素说斯皮尔曼认为，智力包括两种潜在的因素：第一种是一般因素，这是一种假想的、被用于不同任务中的智力能力，影响个体在所有智力测验中的表现；第二种是特殊因素，这些因素只影响个体在某一种能力测验中的表现。斯皮尔曼认为，特殊因素只能解释个体在单一测验中的表现，并没有提供综合信息，而一般因素与智力相关，是一般的、总体的。他认为，完成任何一项作业都需要以上两种因素，不过他认为一般因素才是关键，它是由智力活动的个体差异导致的。

二、智力理论（二）群因素说瑟斯顿首先运用群因素的理论在多种智力活动中辨认出七种基本因素，他称之为“基本智能”。这七种基本因素包括言语理解、词的流畅、计数、空间关系、联想记忆、知觉速度和推理。其中，最主要的因素是言语理解，如阅读理解、言语水平、重组句子、言语推理和寓言比喻等。这些基本因素不同搭配，便构成每一个独特的智力结构。

二、智力理论（三）多元智力理论多元智力理论由哈佛大学心理学家加德纳在《心理结构》中提出，其基本观点：个体存在独特的且相对独立的七种智力，每种智力都是一个独特的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。这七种智力依次为言语智力、逻辑-数学智力、音乐智力、肢体-动觉智力、空间智力、人际智力、内省智力。

二、智力理论（四）卡特尔的智力形态说1.流体智力流体智力是指以生理为基础的认知能力，如快速辨认、记忆、理解力等。它属于人类的基本能力。流体智力受教育文化的影响比较小。2.晶体智力晶体智力是指以学得的经验为基础的认知能力，即用已有的知识经验去解决新问题的能力。晶体智力受教育文化的影响比较大。流体智力呈先升高后降低的发展趋势，一般在20岁后达到顶峰，30岁后降低。在一生中，晶体智力一直在发展，到了25岁后，晶体智力发展的速度渐趋平缓。

二、智力理论（五）三元理论斯腾伯格提出了智力的三元理论。他认为，人的智力是由分析能力、创造能力和实践能力三种相对独立的能力组成的。他还认为，一个完备的智力理论必须要说明智力的三个方面：智力的内在成分、智力成分与经验的关系及智力成分的外部作用。这三个方面分别构成了成分亚理论、经验亚理论和情境亚理论，分别解释分析能力、创造能力和实践能力。斯腾伯格认为，智力应该分析智力活动发生的情境；对某一个具体操作的任务而言，在不同时期，经验的多寡是有差异的；可以通过考察个体智力行为的基础心理机制和成分构成来衡量智力的水平。

02.婴幼儿智力的发展

一、各年龄段婴幼儿智力的特征（一）1岁1岁的幼儿如果可以自己站着，有支撑物时可以跨步，能够用拇指和食指拿小型物品，可以用手拿起、放下物品，能够理解基本的词语如“给我”或能够说出“妈妈”和“爸爸”，就是智力发育正常。（二）15个月一般智力水平正常的15个月幼儿已经会自己走路和起立，可以自己说出面部器官的名称，并且能够用身体手势来表达对排泄的需求。家长对婴幼儿说一些常用语的时候，婴幼儿也可以理解。（三）18个月18个月幼儿的智力标准是可以自己爬上台阶，能够依靠栏杆的保护上下楼梯，能够用勺子吃东西，翻阅书本并认清楚一些图画。

一、各年龄段婴幼儿智力的特征（四）2岁2岁幼儿的智力标准是能够跑，站立时可以踢球，能够较为流利地讲5个字的语句，自己能够戴帽子穿衣裤，在白天自己能控制排尿排便。（五）3岁3岁幼儿的智力标准是可以倒着走，用两只脚交替着上下楼，能够数10个数，能够自己控制排便排尿，可以适当做一些清洁工作，能够画人像。

二、婴幼儿智力发育的8个飞跃期（一）第1个飞跃期婴幼儿智力的第1个飞跃期是出生之后的第5周。在这一时期，婴儿的生理机能发育较快，身体器官也都开始发育了。（二）第2个飞跃期婴幼儿智力发育的第2个飞跃期大概在出生之后的第8周。此时婴儿产生了对外界事物的观察能力和欲望，能够认识到世界是由不同种类的物质组成的，并会对陌生的世界产生一定的恐惧情绪。（三）第3个飞跃期婴幼儿的第3个飞跃期在3个月时出现。此时婴儿可以凭借自己的力量做几个简单的动作，对动作的发生有了自己的认知，能够在一定程度上操控自己的行为，并且愈发地灵活多变。

二、婴幼儿智力发育的8个飞跃期（四