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2023八年级数学下册第19章四边形19.2平行四边形第2课时平行四边形对角线的性质教案（新版）沪科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023八年级数学下册第19章四边形19.2平行四边形第2课时平行四边形对角线的性质教案（新版）沪科版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是沪科版八年级数学下册第19章四边形19.2平行四边形的性质。具体内容包括：

1.平行四边形的对角线互相平分。

2.平行四边形的对角线将对角线所在平面分为四个三角形，这些三角形的面积相等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了四边形的定义，以及三角形的中线、高线的性质。这些知识为本节课学习平行四边形的对角线性质提供了基础。通过对这些已有知识的巩固和拓展，学生能够更好地理解和掌握平行四边形的对角线性质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过观察和分析平行四边形对角线的性质，学生能够运用逻辑推理能力，得出对角线互相平分和对角线将平行四边形分为四个面积相等的三角形的结论。

2.直观想象：学生能够利用直观想象能力，通过观察平行四边形的图形，预测对角线的性质，并能够将抽象的数学概念与具体的图形相结合。

3.数学建模：学生能够运用数学建模能力，通过对平行四边形对角线性质的探究，建立数学模型来描述和解释这一性质。

4.空间想象：学生能够利用空间想象能力，想象和理解平行四边形的对角线在平面内的位置和作用，以及它们如何平分和对角线所在平面进行分割。

学情分析

在教学沪科版八年级数学下册第19章四边形19.2平行四边形的性质之前，我们对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地设计教学策略和满足学生的学习需求。

1.学生层次

根据学生的学习情况和能力水平，我们将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。

-基础层学生对四边形的定义和性质有一定的了解，但逻辑推理和空间想象能力相对较弱。

-提高层学生已经掌握了四边形的基础知识，具备一定的逻辑推理和空间想象能力，但在解决实际问题时仍需引导。

-优秀层学生不仅对四边形的基础知识掌握牢固，而且具备较强的逻辑推理和空间想象能力，能够独立解决较复杂的数学问题。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习了四边形的定义、性质和三角形的中线、高线性质，这为学习平行四边形的性质提供了基础。

在能力方面，学生的逻辑推理、直观想象、数学建模和空间想象能力不同程度地存在不足，特别是在解决实际问题时，往往缺乏有效的推理和想象。

在素质方面，学生的学习兴趣、积极主动性、合作意识和创新能力有待提高。部分学生对数学学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，这将对学习效果产生影响。

3.行为习惯

学生的学习行为习惯存在以下特点：

-部分学生课前预习不足，对即将学习的内容了解不充分，影响课堂学习效果。

-学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易分心，影响学习效果。

-学生的课后复习效果不佳，导致知识掌握不扎实。

-部分学生在遇到问题时，缺乏主动请教老师和同学的意识，导致问题积累。

针对上述学情分析，我们在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，设计不同难度的教学内容和活动，以满足不同层次学生的学习需求。同时，通过培养学生的学习兴趣、提高课堂参与度、加强知识点的巩固和拓展，以及培养良好的学习行为习惯，全面提升学生的数学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括沪科版八年级数学下册第19章四边形19.2平行四边形的性质相关内容。此外，准备学习资料和练习题，以便学生进行自主学习和巩固。

2.辅助材料：收集和整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备平行四边形和对角线性质的图片，以及对角线平分和对角线分割平行四边形为四个面积相等三角形的图表。同时，寻找相关的数学动画或视频，以形象地展示平行四边形的性质。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前准备好实验所需的器材，如尺子、剪刀、纸张等。确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供实验操作的指导和安全注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生的学习效果。可以设置分组讨论区，提供讨论和合作的机会，以及实验操作台，供学生进行实验和观察。此外，确保教室内的座位安排合理，以便学生能够舒适地参与课堂活动。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便进行板书、展示多媒体资源和教学内容。同时，确保多媒体设备的正常运行，以避免课堂中的技术问题。

6.学习平台：如果适用，准备在线学习平台或数学软件，以便学生能够在线进行练习和探索。确保学生能够熟练使用这些平台，并