《圆锥的体积》教学设计精品.docx

圆锥的体积教课方案

教课内容：圆锥的体积

教课目的：

知识与技术：

1、掌握圆锥体的特点；

2、使学生理解并掌握求圆锥体积的计算公式．

3、会运用公式计算圆锥的体积．

过程与方法

1、能够从数学角度去察看事物，思虑问题，体验解决问题方法策略的多样性；

2、经历将实质问题抽象为方程模型的过程，初步领会数学建模思想；

3、能够试试解决不一样情境的生活问题，体验合作学习的过程。

感情态度与价值观

1、经过设置丰富的问题情境，鼓舞学生从多角度思虑、探究、沟通，激发学生的好奇心和主动学习的欲念

2、对数学立体几何的有关知识感兴趣，培育学生初步优秀的空间观点。

教课要点：圆锥的体积计算方法

教课难点：圆锥体积公式的推导过程

1、教具、多媒体课件 学生四人一组准备圆柱容器与圆锥容器若干个模型 （其

中有一个圆柱圆锥等底等高）准备一些沙子和水、米等。

教课过程

一、创建情境，导入新课：（课件显示）

1、师：我们已经认识了圆柱和圆锥，谁愿意来向大家介绍一下，它们各部分

名称以及特点

师：那么什么是圆柱的体积呢用公式怎么表示

师：生活中哪些物体的形状是圆锥体的

（粮堆，交通标记，丈量用的铅锤，蛋卷冰淇淋）

师：看来同学们对圆锥已经有了初步的认识了，那么能帮老师一个忙吗此刻

老师想把一根基面直径是10厘米，长15厘米的圆柱形木材，加工成一个最大的圆锥，想想，该怎么办呢

3、师：同学们真聪慧，很快就帮老师找到了制圆锥的方法，那么，请你们比较一下，制成的圆锥的底面积和高与本来的圆柱有什么关系（出示课件）

师：也就是说，它们两个是等底等高的。同学们，你们能预计一下，制成的圆锥的体积与本来圆柱的体积又有如何的关系呢

4、师：同学们猜想的对不对呢今日我们就一同来研究圆锥的体积。

二：着手合作，探究新知

师：那么什么是圆锥的体积（圆锥所占空间的大小叫做圆锥的体积）

师：依据从前的知识要求出这个圆锥的体积有什么方法呢（1把圆锥淹没在装有

水的容器中，看水面上涨的高度，计算出上涨的那一部分水的体积，就是这个圆锥的体积了。2把圆锥当作一个容器，倒入水，在把水到进量杯里，水的体积就是圆锥的体积了。）

师：同学们真棒，想的这些方法也很好，但是，你们想过没有，假如圆锥很大的话，那么用这些方法是否是很不方便啊因此这两种方法是有必定的限制性的，我们要找到一种最适合的计算圆锥体积的方法。想想，能不可以用我们从前学过的某种立体图形，找到它的体积与圆锥体积之间的联系，进而来发现圆锥体积的计算方法呢（生议论）

2（由于圆锥有一个圆形底面和一个侧面是曲面，圆柱也有一个圆形的底面和一个侧面是曲面因此用圆柱帮助研究圆锥更方便）

2出示4个圆柱，一个圆锥。

师：这里有4个圆柱，状况是这样的：一个与圆锥是等底等高的，一个是等底不等高，一个是等高不等底的，还有一个是既不等底又不等高的，选哪一个来帮助研究圆锥的体积呢（选等底等高的圆柱与圆锥更方便与发现规律）

3）（出示等底等高的圆柱与圆锥以及一小袋沙子）师：想想，利用这些资料，你能设计出一个实验来研究圆锥的体积吗（小组沟通议论）

圆锥，圆柱都是容器，能够经过研究容积的实验来得出体积的计算公式。

4）小组议论填写资料单，有次序地领取资料

领料单

圆柱体容器

圆锥体容器

实验资料

1号

2号

3号

1号

2号

3号

水

沙

米

（2）小组合作实验，并填写实验报告单。

实验方法 发现结果

第一次实验

第二次实验

第三次实验

结论：

着手实验，注意察看实验过程。

报告操作过程：往空圆锥里装满沙子而后倒入空圆柱里倒了三次正好倒满。（课件）

发现了什么（圆柱的体积是和它等底等高的圆锥体积的3倍，圆锥的体积是和它等底等高的圆柱体积的三分之一）。

5、议论：

（1）、要求圆锥的体积，一定知道哪两个条件为何要乘三分之一

2、其余三个圆柱与圆锥体积的关系，仍是圆柱体积的三分之一吗

6、师：既然找到了圆锥与等底等高的圆柱体积之间的关系，老师要观察一下，

看哪个同学的反响最快。出示练一练。

出示判断：

（1）、圆柱体的体积必定比圆锥体的体积大（ ）

（2）、圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体的体积。 （）

3）、正方体、长方体、圆锥体的体积都等于底面积×高。（）

集体沟通议论：圆锥的高是圆柱高的3倍，且底面积相等，那么他们的体积相等。（）

练一练：圆锥的底面积是平方米，高是米，它的体积是多少立方米

7、师：依据已知圆柱的体积，乘以三分之一就能够求出与它等底等高的圆锥

的体积，假如圆锥的体积不是直接给出的，你能求出圆锥的体积吗例3：出示例题：

工地上有一些沙子,堆起来近似一个圆锥,这堆沙子大概多少立方米得数保存两位小数。先小组议论再让生独自做，一世板演

三稳固应用

师：（