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完整版)《静女》市级优质一等奖课教案

XXX优质课评选教案：《静女》教案

课题：《静女》

课时：1课时

课型：新授课

教学方法：诵读鉴赏合作探究启发点拨

研究目标：

知识目标——掌握关于《诗经》的文学常识。

能力目标——有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的

感情基调，体会男女主人公纯真、热烈的爱情。

情感目标——认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，

建立健康的爱情观；激发学生对传统文化的热爱之情，从而传

承。

重点：通过诵读，理清线索，体会诗中表达的纯真的思想

情感。

难点：通过诗歌研究，帮助学生初步建立健康的爱情观。

教学重难点：教学媒介多媒体

教学设计：

一、新课导入：（3分钟）

有人说，爱情是人类最真挚的情感，它不沾染任何的杂质。

饮食（课前播放《在水男女每天都在上演着悲欢离合，有的千

古传诵，有的默默无闻，有的一方》歌曲）轰轰烈烈，有的催

人泪下。比如大家所熟知的一些经典的爱情故事，如《罗密欧

与朱丽叶》等，这些都代表着人类最纯洁的心灵碰撞。而作为

诗歌的源头，《诗经》的开篇就向我们展示了“窈窕淑女君子

好逑”的勇敢而又直接的爱情。无独有偶，《邶风静·女》，也

沿袭了这种精神，为我们谱写了一首清新纯朴的恋歌。今天，

让我们也玩一次穿越，展示题目一起来聆听三千年前华夏先民

的吟唱，感受那诗意的约会吧！

二、预检查（4分钟）

还不要着急，古人云：凡事预则立不预则废，做事提前有

个规划，成功的几率就让我先看看你们更大了，研究也是如此。

我们同学是否做好预了呢？来，我们一起回答问题，检查一下：

1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从先秦

到约五百年间的诗歌305篇，它是我国现实主义诗歌的源头。

2、《诗经》原来称为《风》或《雅》，到西汉，儒家采

用集体和和把它奉为经典，才称《诗经》。

3、《诗经》按其体制可分为风、雅、颂三部分，按其表

现手法可分为民歌、宫廷歌曲、祭祀歌曲三类，这六要素合称

为《诗经》“六义”。

4、《诗经》的句式，以对仗言为主，章法上的特点是：

交错、反复吟唱。

教学内容师生活动：

通过诵读，理清线索，体会诗中表达的纯真的思想情感，

帮助学生初步建立健康的爱情观。

5、“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。

6、“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、

《春秋》。

三、课文研读（22分钟）

一）初读：读准字音，把握节奏（5分钟）

在预的基础上，先请一位同学用自己的声音带领大家走进

这首诗歌。如果你有和他不同的地方，请悄悄记下来，之后请

以自己的方式给大家朗读一遍。（正确发音、通假字）

明确：

静女其姝，俟我于城隅。

爱而不见，搔首踟躇。

静女其娈，XXX管。

XXX有炜，说XXX。

自牧归荑，洵美且异。

匪女之为美，美人之贻。

二）范读：理清思路，探究主题（5分钟）

教师范读，读出节奏与情感，带同学们走进这首诗所表达

的意境，引导学生在再读（正确发音、节奏、意境）的基础上

思考以下问题：

请各组合作探究，用自己的语言还原当时的情景，并探究

诗歌的主题。（各组在各自理解的基础上共同讨论诗歌描写内

容，然后推荐一位同学代表本小组展示分享一个场景。学生自

由发挥，重在熟悉文中内容。共有三位同学分别是XXX、

XXX、XXX）讨论热烈。

三）再读：分析人物，感知纯真（7分钟）

同学们凭借精彩的语言和丰富的想象，即刻把大家带到了

一个十分温馨、浪漫的环境。那种纯真、朴实的爱情也感动着

我们每一个人。在我们的想象中，两位热恋中的青年男女又是

怎样的一个人呢？请用自己的语言描述一下他们各自的形象。

（请大家齐读一遍，自己揣摩人物性格，1分钟时间）

明确：这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情

趣的情景，极富写实性，只言片语，却细腻、传神地描绘了人

物的感情变化。

提示：如果说我们现在所学的专业知识让我们在人生的道

路上走得更远，那么传统经典会让我们飞