12《拿来主义》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

12《拿来主义》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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教材分析

《拿来主义》是2023-2024学年统编版高中语文必修上册中的一篇重要课文。本文为鲁迅先生创作的一篇议论文，通过分析“拿来主义”这一现象，批判了当时社会盲目崇洋媚外的风气。文章逻辑严谨，观点鲜明，语言犀利，具有很高的思想性和艺术性。本节课旨在引导学生理解文章的中心论点，培养学生独立思考、批判性思维的能力，以及提高学生的文学鉴赏水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《拿来主义》，学生能够理解并运用鲁迅独特的文学语言，提升自身的语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够独立思考并对社会现象进行深入分析，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解鲁迅作品背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作具有个性的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识和议论文的结构特点，能够理解文章的基本论点和论据，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生对鲁迅的作品充满好奇，对批判性思维有较高的兴趣，具备一定的分析和推理能力。他们在学习过程中更倾向于通过讨论和探究来深入理解文本，喜欢以小组合作的方式进行学习。

3.学生在理解鲁迅辛辣讽刺的语言和深刻的社会批判时可能会遇到困难，对于一些隐含的社会背景和文化典故可能缺乏了解，这可能会影响他们对文章深层次意义的把握。此外，部分学生可能在表达自己的观点和写作时感到挑战，需要更多的引导和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备《拿来主义》课文的相关背景资料，鲁迅的其他作品选段，以及用于辅助讲解的多媒体资源，如鲁迅影像资料、相关历史图片等。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便学生进行讨论和记录。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们将一起学习《拿来主义》这篇课文。在正式开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的鲁迅的其他作品，比如《狂人日记》、《阿Q正传》等，你们对鲁迅的作品有什么印象？

（2）很好，鲁迅先生是一位伟大的文学家，他的作品具有深刻的思想性和艺术性。那么，今天我们要学习的《拿来主义》又是怎样的作品呢？让我们一起来探究。

2.课文阅读与初步感知

（1）首先，请大家拿出教材，自由地朗读一遍《拿来主义》这篇课文。在朗读的过程中，注意把握文章的节奏和语气，感受鲁迅先生独特的文学风格。

（2）朗读结束后，请大家谈谈自己对文章的初步感受，包括对文章主旨的理解、对鲁迅先生观点的认同等。

3.课文主旨内容探究

（1）现在，让我们深入分析课文内容，探究《拿来主义》的主旨。请同学们思考以下问题：鲁迅先生在文章中提出了怎样的观点？他是如何批判当时社会的？

（2）同学们分组讨论，每组派代表发言，分享你们的讨论成果。

（3）教师总结：鲁迅先生在《拿来主义》中批判了当时社会盲目崇洋媚外的风气，提出了“拿来主义”这一观点，主张对西方文化进行批判性吸收，以促进民族文化的进步。

4.全文侧重点讲解

（1）接下来，我们将重点分析课文中的几个关键部分。首先，请同学们找出文章中鲁迅先生批判“送去主义”的段落，并解释其含义。

（2）学生回答后，教师进行点评并补充：鲁迅先生在这里批判的是当时社会盲目推崇西方文化，忽视本土文化的现象，他称之为“送去主义”。

（3）接着，请同学们找出文章中鲁迅先生阐述“拿来主义”的段落，并解释其含义。

（4）学生回答后，教师进行点评并补充：鲁迅先生提出的“拿来主义”是指有选择性地吸收外来文化，取其精华，去其糟粕，以促进民族文化的繁荣。

（5）最后，请同学们分析文章中鲁迅先生对“送去主义”和“拿来主义”的批判态度，以及他对待文化问题的立场。

5.实践活动

（1）现在，让我们进行一个小实践活动。请大家以小组为单位，选择一个社会现象，运用“拿来主义”的观点，分析其利弊，并提出自己的见解。

（2）小组讨论结束后，每组派代表进行汇报，分享你们的分析成果。

6.总结与拓展

（1）通过本节课的学习，我们对《拿来主义》这篇课文有了更深入的理解。请大家谈谈自己对本节课的收获。

（2）教师总结：本节课我们学习了鲁迅先生的《拿来主义》，深入分析了课文的主旨和侧重点，理解了鲁迅先生对待文化问题的态度。希望大家能够将“拿来主义”的观点运用到实际生活中，正确对待外来文化，促进个人和民族的发展。

（3）课后作业：请大家结合本节课的学习内容，写一篇关于“拿来主义”的短文，谈谈自己对待外来文化的看法。

（4）教师结束语：同