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大班社会《争做文明小市民》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是大班社会《争做文明小市民》。下面我将

从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程

、说课堂练习以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材

《争做文明小市民》这一主题内容主要是针对大班幼儿的社会领域教育

。在幼儿阶段，社会教育有助于幼儿形成良好的社会认知、情感态度和行为

习惯。这一主题紧密联系幼儿的生活实际，通过引导幼儿观察、体验和参与

社会生活中的文明行为和不文明行为，帮助幼儿认识到文明行为的重要性，

从而激发幼儿争做文明小市民的愿望。

教材中强调了社会教育应从幼儿身边的事物入手，让幼儿在熟悉的环境

中感受社会规则和道德规范。例如，教材中提到了在日常生活场景如公园、

商场、街道等地方常见的文明行为，像排队等候、爱护公共设施、礼貌待人

等；同时也展示了一些不文明行为，如随地吐痰、乱扔垃圾、大声喧哗等。

这些内容的呈现为教学提供了丰富的素材，教师可以根据教材中的这些知识

点结合本地的实际情况进行教学。

在我们的生活中，城市环境就是一个大课堂。比如在公园里，有的小朋

友看到别人在草坪上践踏，会觉得这种行为不好，因为草坪是大家共同观赏

的地方，应该爱护。这就是幼儿对文明行为初步的认知体现，也是教材知识

点在生活中的映射。

二、说学情

大班幼儿已经具备了一定的社会认知能力，他们开始关注周围人的行为

，并能简单地判断对错。他们的语言表达能力也有了较大的发展，能够清楚

地表达自己的想法和感受。然而，这个年龄段的幼儿在自我控制能力方面还

比较薄弱，虽然知道什么是文明行为，但在实际行动中可能难以始终保持。

例如，在幼儿园的日常生活中，有的幼儿知道要排队洗手，但有时候会

因为着急或者贪玩而插队。这就表明他们虽然在认知上有了文明行为的概念

，但在行为的落实上还需要进一步引导和强化。同时，大班幼儿的好奇心强

，他们对于新鲜事物充满兴趣，喜欢通过模仿来学习。这就为我们通过正面

的文明行为示范来教育幼儿提供了很好的心理基础。

三、说教学目标

1.认知目标

（1）幼儿能够识别生活中的常见文明行为和不文明行为。例如，能够

说出在公共汽车上主动给老人让座是文明行为，而在车厢内吃东西并乱扔垃

圾是不文明行为。

（2）了解文明行为对城市环境和人们生活的积极影响，以及不文明行

为带来的消极影响。比如，文明的交通秩序可以让道路更畅通，减少交通事

故；而乱闯红灯则可能导致危险发生，影响交通流畅。

2.情感目标

（1）激发幼儿对文明行为的向往和对不文明行为的厌恶之情。当看到

一幅描绘美丽整洁的街道因为有人乱扔垃圾而变得脏乱的画面时，幼儿能够

产生对乱扔垃圾这种不文明行为的反感。

（2）培养幼儿的社会责任感，让幼儿意识到自己作为城市的一员，有

责任为创建文明城市做出贡献。

3.行为目标

（1）鼓励幼儿在日常生活中积极践行文明行为，如主动向他人问好、

爱护公共财物、遵守公共秩序等。

（2）引导幼儿能够用文明的语言和方式去提醒身边的人改正不文明行

为。例如，如果看到小朋友在墙上乱涂乱画，可以有礼貌地说“这样会弄脏

墙壁，我们不应该这样做”。

四、说教学重难点

1.教学重点

（1）帮助幼儿清晰地识别各种文明行为和不文明行为。这需要教师通

过多种方式，如图片展示、视频播放、故事讲述等，让幼儿对文明和不文明

行为有直观的认识。例如，教师可以展示一组对比图片，一张是人们在图书

馆安静看书的画面，另一张是有人在图书馆大声喧哗的画面，让幼儿通过对

比来明确哪种是文明行为，哪种是不文明行为。

（2）引导幼儿将文明行为内化为自己的自觉行动。教师要在教学过程

中设置情境模拟、角色扮演等活动，让幼儿在实践中体验文明行为的意义，

从而在生活中主动践行。比如，设置一个在餐厅用餐的情境，让幼儿扮演顾

客和服务员，模拟文明用餐的过程。

2.教学难点

（1）如何让幼儿真正理解文明行为背后的社会意义和价值。由于幼儿

的认知水平有限，他们可能只是表面地知道某些行为是文明的或不文明的，

但对于这些行为对整个社会的影响缺乏深入的理解。教师可以通过讲述故事

、开展小组讨论等方式，引导幼儿从多个角度思考文明行为的重要性。例如