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大班语言彩色的雨教案

1.大班语言彩色的雨教案

一、说教材

1，教材分析《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童

趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心

中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒

透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那

绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一

艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散

文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红

雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想

象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意

躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意

境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强

烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

2，幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物

连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如

《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，

意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年

龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中

的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学

会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表

达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能

力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力

也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当

运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优

美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。

3，重点、难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，

感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将

雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的

艺术思维能力。

4，教学目标

1、帮助孩子学习散文，感受散文中优美的句子，体验散文

的优美意境。

2.帮助孩子深入理解散文的语言，特别是把雨衣、雨伞、

雨靴比作自然事物的表达，培养孩子的艺术思维。

3，通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作

“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。

5，教学准备

1、教具;《彩色的雨》图片一幅，录音机。

2.学习工具:油画棒、红豆、绿豆、黄豆、月历纸、绉纸、

蜡纸、火柴棍、胶水、剪刀等。

二、说设计

1.教学方法:我采用直观教学法、问谈法、讨论法、动手操

作法进行教学。通过直观的教学法，结合视听欣赏，让孩子更

好地掌握散文的内容。通过说的方法，孩子可以理解散文中优

美的比喻和排比句，发展他们的口头表达能力。通过讨论法，

让孩子自由发挥想象力和思维能力，更好地理解作品的意境。

通过动手操作的方式，培养孩子的动手能力和相互合作精神。

2，学法根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通

过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题;“视听结合——整

体感知”;“启发引导——分段理解”;“激发愿望——大胆制

作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿

能轻松的获得知识，达到教学目的。

3，教学程序

1，导入活动师生律动出场

1)教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游

吧!你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来

躲躲雨吧。(放音乐进场)

2)教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗?雨是什么

样子的?雨又是什么颜色的?教师总结：雨是透明的、无色的，

它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

2，请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境教师：有位娃

娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗?让我们一起来听听娃娃

眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文，教师提问。

(1)这篇散文的题目叫什么?(《彩色的雨》)

(2)在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么?(让幼儿

初步感受散文的内容)

3.欣赏散文，感受散文中优美的意境和有趣的比喻。

(1)教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们

再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

(2)幼儿欣赏散文。

(3)教师提问*教师：雨衣象什么?为什么说雨衣象云?*教

师：雨伞象什么?为什么说雨伞象花?*教师：雨鞋象什么?为什

么说雨鞋象船?(引导幼儿用