第22课《陈涉世家》教学设计+2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx

《陈涉世家》教案

教学目标

1．理解课文的基本内容。

2．了解陈涉起义的原因、经过及其历史必然性。

3．通过对话分析人物的形象，学习本文成功地塑造人物形象的写法。

教学重难点

重点：

解释重点词语。

学习本文成功地塑造人物形象的写法。

3.了解陈涉起义的原因、经过及其历史必然性。

难点：通过对话分析人物的形象，学习本文成功地塑造人物形象的写法。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

在中国几千年的漫长封建统治中，曾涌现出无数的志士仁人、英雄豪杰。他们为反抗封建统治，斩木为兵，揭竿而起，留下了许多豪言壮语。距今两千二百多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎！”揭开了反抗秦王朝暴政的序幕，在历史的长河中留下光照千古的一页！

二、检查课前预习

1．【作者作品】

司马迁（前145—前90），字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家。从小受父亲司马谈的影响，10岁诵读古文经书，20岁开始游历大江南北，访问了许多遗老，考察了历史遗迹，了解了许多历史人物的遗事、轶闻以及地方风俗和经济生活。司马谈逝世后他继承父职做了太史令，这是他写作《史记》的起点和重要条件。后因替投降匈奴的李陵辩解，触怒了武帝，被捕入狱，受腐刑。但他忍辱含垢，发愤著书，出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），在五十三岁时终于完成《史记》这一部巨著。《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”

2．背景链接。

秦始皇统一六国之后建立了专制主义的中央集权国家。他对农民进行残酷的剥削和压迫，实行严酷的刑罚；同时还大量征发农民修长城，造阿房宫，建骊山墓。沉重的徭役、繁重的赋税、残酷的刑罚使农民苦不堪言。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年，终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义。陈胜、吴广在大泽乡（今安徽宿县境内），率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。

3．读准字音。

闾（lǚ）左怅（chàng）鹄（hú）戍（shù）王（wàng）罾（zēng）烹（pēng）恚（huì）笞（chī）蕲（qí）徇（xún）稷（jì）披坚执锐（pī）祠（cí）宁（nìng）

4．解释文言实词。

（1）等死，死国可乎等：同样。死国：为国事而死。

（2）今亡亦死亡：逃走。

（3）固以怪之矣怪：认为……怪。

（4）大楚兴，陈胜王王：动词，为王。

（5）广故数言欲亡，忿恚尉忿恚：使……恼怒。

（6）皆刑其长吏刑：惩罚。

（7）苟富贵，无相忘苟：如果。

（8）辍耕之垄上之：动词，到，去。

（9）楚人怜之怜：爱戴。

（10）尉果笞广笞：竹板，这里指用竹板打。

5．整理文中出现的通假字。

（1）適戍渔阳九百人適：“谪”，被贬外调。

（2）固以怪之矣以：通“已”，已经。

（3）将军身被坚执锐被：通“披”，穿着。

（4）为天下唱唱：通“倡”，首发。

6．积累古今异义词。

（1）往往：古义到处；今义常常，经常。

（2）十六七：古义十分之六七；今义十六或十七。

（3）豪杰：古义有声望或者有地位的人；今义才能出众的人。

（4）会计：古义集会商议；今义管理财务计算的人。

（5）今亡亦死：古义逃亡；今义死亡。

（6）又间令吴广：古义暗地；今义中间。

三、整体感知

1．自读课文，学生参照注释及工具书疏通文意。

2．学生翻译课文，扫清文言字词障碍。

3．理清文章的结构，并归纳段意。

第一段：叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神。

第二段：写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。

第三段：写陈胜、吴广发动起义、胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。

第二课时

一、文本探究

（在上一节课疏通文意的基础上，再读课文，整体感知内容，解决下列问题。）

1．陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？

【明确】

直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。

根本原因：天下苦秦久矣。

可参考【微教案：起义的原因和评价】

2．“燕雀”“鸿