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13《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第13课《读书：目的和前提》与《上图书馆》的对比阅读。教学内容包括两篇文章的文学特色、主题思想、表达技巧等方面的比较分析。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所选文章均围绕“读书”这一主题，与学生在小学和初中阶段所学的阅读技巧、文学常识相衔接。通过对比阅读，引导学生深入理解读书的目的和意义，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。教材章节包括《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章，分别从不同角度阐述了对读书的理解和感悟。

核心素养目标

1.提升学生的信息整理与综合分析能力，通过对两篇文章的对比阅读，培养批判性思维。

2.增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生深入理解文学作品中的情感表达和思想内涵。

3.培养学生的文化理解与传承意识，使学生在阅读中感悟读书的价值，激发对优秀文化的传承兴趣。

重点难点及解决办法

重点：理解和分析两篇文章的主题思想、文学特色和表达技巧。

难点：如何引导学生进行深入的比较阅读，发现文章间的差异与联系。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生对两篇文章进行初步阅读，标记出自己认为重要的观点和表达方式。

2.课堂上采用分组讨论的形式，让学生在小组内分享预习成果，讨论文章的共性与差异。

3.教师引导学生关注文章的结构、语言和修辞手法，通过具体案例分析，帮助学生理解作者的写作目的和表达效果。

4.对于难点，教师可以设计问题链，逐步引导学生思考，如“两篇文章分别从哪些角度谈读书？”“作者的哪些表达方式使得文章更具说服力？”

5.最后，通过总结和反馈，巩固学生对重点内容的理解，同时解决学生在比较阅读中的困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备两篇文章的电子版，以便于展示和讨论；搜集与文章主题相关的背景资料，如作者介绍、书籍封面等。

3.多媒体资源：选取与文章内容相关的视频剪辑，如读书的意义、图书馆的环境等，以增强学生对文章内容的直观感受。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，方便学生记录和分享讨论成果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于图书馆氛围的视频，让学生感受图书馆的宁静与知识的海洋。

2.提出问题：请大家思考，为什么图书馆被称为知识的殿堂？我们读书的目的是什么？

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——对比阅读《读书：目的和前提》和《上图书馆》。

二、讲授新课（20分钟）

1.分组阅读（5分钟）：学生分为小组，分别阅读两篇文章，注意标记出生词、难句和不理解的地方。

2.小组讨论（5分钟）：小组内讨论文章的主旨、结构和写作风格，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.全班分享（5分钟）：每组选代表分享本组的讨论成果，其他学生补充或提出疑问。

4.教师讲解（5分钟）：教师针对文章的难点和重点进行讲解，如作者的观点、文章的论证方式等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题（5分钟）：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及文章的理解和文学常识。

2.小组讨论（5分钟）：学生交换答案，讨论解题过程，教师提供反馈和解答疑问。

四、师生互动环节（10分钟）

1.情境模拟（5分钟）：学生模拟在图书馆读书的场景，一位学生扮演读书人，其他学生扮演图书馆工作人员，进行互动对话。

2.角色扮演（5分钟）：学生分组扮演文章中的角色，进行角色扮演，体验文章中的人物情感和思想。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调读书的目的和意义。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置（5分钟）

1.布置一篇关于读书的短文写作，让学生结合本节课的学习，表达自己对读书的理解。

2.布置阅读任务，让学生在课后阅读更多关于读书的文章，拓宽视野。

总用时：45分钟

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章的主旨大意，掌握文章的结构和写作风格。他们能够分析文章中的论点、论据和论证方法，理解作者对读书的独到见解。

2.阅读能力：学生的阅读理解能力得到提升，能够从文章中提取关键信息，理解作者的写作意图。他们学会了通过对比阅读，发现不同文章间的联系与差异，提高了文学鉴赏能力。

3.思维能力：学生在课堂上积极参与讨论，