【大单元整体教学】 第二单元 6.2 交友的智慧 教学设计 七年级上册道德与法治.doc

大单元课时设计

课题

6.2交友的智慧

课时

第1课时

学习目标

核心素养:健全人格

学习目标:

通过阅读教材，掌握交友的具体方法。

结合自身特点，学会调整自我,

3.日常生活中学会与朋友有效沟通。

教学环节(问题/任务)

学习活动

评价要点

设计意图

问题/任务一新知导入

运用你的经验：

思考一：提起好朋友你最先想到的是谁？

思考二：Ta的什么特点最吸引你？

思考三：你们是怎么认识成为朋友的？

教师根据学生交流情况，进行评价

通过组织学生从自己日常生活情形谈话，轻松引入新课

问题/任务二交友智慧

活动一：案例分析

案例一：小明的苦恼：上初中了，到陌生的环境，感觉很孤独，看到同学们都有伴，我好羡慕啊！我内向，虽然我很想交朋友，但怕主动和同学们打招呼，怕同学们不愿不搭理我。不知道怎么办？

案例二：小明的苦恼：前两天我鼓起勇气和同学聊天，可是我感觉他们都不想理我，我觉得很尴尬。

小结：交友需要真诚和热情。

案例三：孔子曰：“友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”

-----《论语?季氏篇》

小结：交友需要慎重选择。

活动二：小伟的困惑一

大家一起出谋划策

我想对朋友好一点儿，该怎么做呢？

A.倾听他的烦恼？

B.帮他学习？

C.给他买礼物？

D.默默地关心和支持他？

小结：交友需要学会关心对方。

小伟的困惑二：

我该怎么做呢？

昨天，我就发现小刚不对劲，眉头紧锁，下课发呆，凭我对他的了解，肯定是出了什么事了。放学时我向他打听，他支吾了半天不肯说。我决定今天一定要问个明白，看怎么做能帮助他。没想到，我刚问了几句，他就不耐烦地说：“你不要再问了，烦死了！”我该怎么做呢？朋友之间需要保持距离吗？

小结：交友需要学会尊重对方

活动三：友谊的磨练

小明和张强是同一班级中非常要好的朋友。平时形影不离.学习上也是相互帮助.张强是班长,小明是普通同学，学校明确规定校内严禁吃零食，张强带领全班同学进行了学习，并要求认真落实此规定，可是小明却不遵守规定，在班里吃零食.那么，班长张强应该怎么办?

小结：交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突

活动四：友谊的伤痛

小青的说法，你能接受吗？理由？面对伤害，我该怎么办？

小结：做出选择——“宽容”或者“结束”勇气与智慧并存

活动五：情境分析

场景一：考试的时候，小川让我给他递纸条。

场景二：小川认为我是“他”的好朋友，不允许我与其他朋友交往。

场景三：放学后小川去网吧打游戏，邀请我一起去，还说我的费用他包了。

场景四：小川和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。

思考交流：（1）作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？

（2）答应小川的要求才算是他的好朋友吗？

小结：交友需要讲原则

教师根据学生对案例的分析理解情况，进行评价分析。

教师根据学生对“小伟的困惑”进行出谋划策情况，做出评价。

教师根据学生对小明和强强故事的理解情况，及时做出评价。

教师根据学生对于“友谊的伤痛”的理解情况，做出评价。

教师根据学生对情境的分析情况及对问题回答的准确程度，做出评价。

通过组织学生进行案例分析，使学生在研读两则案例的基础上，理解交友需要真诚和热情。

通过引导学生“大家一起出谋划策”，使学生能够积极热情的参与，同时在参与过程中，更深刻的理解交友需要关心对方。

通过引导学生对“友谊的磨练”的理解，使学生在分析的基础上，明确交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。

通过组织学生进行“情境分析”，使学生在分析四则场景的基础上，更好的理解“交友需要讲原则”。

目标检测

检测内容：

1.步入新学校,进入新班级,有些同学难免会感到孤独。赵静用古诗“若知四海皆兄弟,何处相逢非故人”鼓励自己。这启示我们

A.朋友之间必须讲“哥们儿”义气

B.只有兴趣相投的人才能成为朋友

C.要主动结识新同学,结交新朋友

D.为了友谊有时真的需要曲意逢迎

2.友谊就如一件玉器,诞生很难,打碎却很容易。这启示我们对待友谊应做到

A.加深了解,杜绝分歧 B.呵护友谊,求同存异

C.珍视友谊,消除差异 D.彼此信任,事事忍让

3.“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”这句话告诉我们（）

A．与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的

B．远离朋友，才能不受其不良影响

C．真正的友谊是应该拥有对自己影响大朋友

D．要广交朋友，朋友越多越好

4.考试中，你的好朋友有道题目不会做想请你“帮忙”时，你选择了“拒绝”。事后，好朋友不理睬你了。这时你的正确做法是()

A.不“帮忙”不是自己的错，你不理我，我也不理你

B.向他道歉，表示以后再有“机会”一定多“帮忙”

C.编造个借口