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《回忆鲁迅先生》名师教(学)案

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《回忆鲁迅先生》名师教案

东莞市道滘中学李小慧

教学目标：

1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个

性品质；

2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；

3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。

教学重点与难点：

重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学过程

一、谈话导入——谈谈你熟悉的鲁迅。

出示鲁迅先生《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

学生活动预设：学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此

感到鲁迅是深邃、沉重、严厉。

教师过渡：实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人。介绍本篇作者——

萧红。

二、思考，交流——理清思路，体会情感。

1、提问：本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？文中的鲁迅给你

总体印象是怎样？

明确：有以下生活场景：（1）笑声明朗；（2）走路轻捷；（3）品评衣着；

（4）待人饮食；（5）调侃玩笑；（6）感染快乐；（7）接待商人；（8）回

参考材料

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复来信等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐“普通

人”。

2、如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以？

明确：这篇怀人散文内容设计多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某

种断裂。这表明：这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰

画面。三、研读课文，体悟有血有肉、平凡中见伟大的真鲁迅。

（一）提问：大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲。但这篇

文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节

，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析

。

1、以后，我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，

而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个

吗？

2、许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

3、鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商

人，是贩卖精神上……”

4、但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼

镜来看，常常看到夜里很深的时光。

讨论、交流。

1、鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还

是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然流露出对妻子敬重

与依赖，还有对小辈的体恤。

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2、萧红受鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句充满着温馨

和谐和其乐融融。

3、鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神武器“商人”，显得诙谐幽默，自然和谐，

对青年人的爱护，对革命的支持在文中进一步体现。

4、他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。

（二）萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？

生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅

①人之子的鲁迅一个孝敬父母的好儿子

②人之夫的鲁迅