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教育部《教师数字素养》标准

教育部《教师数字素养》标准提出了教师应具备的数字素养要求，以有效地促进中小学教师教育科学发展，推动中小学教师数字素养有效提升。这一标准的提出，旨在指导中小学教师站在数字素养教育发展趋势的前沿，让社会充分认识和肯定教师的数字素养能力，从而激发他们的数字素养研究与实践活动，为教师队伍的质量提升做出贡献。

教育部《教师数字素养》标准要求中小学教师具备六大数字素养能力，包括信息素养能力、技术能力、沟通能力、综合能力、品德素养能力以及审美能力。

首先，信息素养能力是指教师具有获取、处理、分析和利用信息的能力，能够根据实践需求，利用数字技术平台搜索、获取、筛选、整理、存储和分析信息，能灵活操作各类数字资源，以有效利用信息资源，满足课堂教学、教师培训及其他教育行为的需要。

其次，技术能力是指教师能够熟练操作、维护各类数字技术设备，熟练使用数字技术开发工具和应用程序，能够在给定的时间内解决实际问题。

此外，沟通能力是指教师能够有效地利用各种数字技术工具进行学习和沟通，包括网络聊天、论坛讨论、视频会话、电子邮件等；能够通过数字技术介质与他人进行有效交流，提高沟通效率，增强沟通风格。

此外，综合能力是指教师能够根据某种专业领域内的实践问题，充分发挥信息素养、技术能力和沟通能力，采用相应的数字技术解决方案或其他相关策略，能够按时完成任务，发挥全面数字能力。

同时，教师的品德素养能力是指在操作数字设备和使用数字技术时，能够遵守守信、勤奋努力的原则；能够根据合法权限和要求，正确使用数据，遵守社会道德规范，健全数字文明素养。

最后，审美能力是指教师能够正确的识别、评价、整合各种艺术表现手段，能够使用数字技术新媒体艺术手段，加强实践应用和创新能力，全面开发审美能力。

教育部《教师数字素养》标准的提出，对提高中小学教师数字素养水平具有重要意义。教师要熟悉和掌握这一标准所列出的数字素养能力，以提高教师数字素养素质，以更好地服务于教师队伍的质量提升工作。要做好数字素养能力的培养，需要教育机构建立完善的教师数字素养的培训体系，提供及时、有效的教学服务，搭建教师与学校之间的数字信息共享平台，更好的引导教师在教学和科研实践中运用数字技术，为提高教师数字素养素质，贡献力量。