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弱电解质的电离教学设计

李明誉

一、教材分析

《弱电解质的电离》处于选修四第三章水溶液的离子平衡第一节，是必修1

离子反应的拓展延伸，也是选修4第二章化学平衡的应用，更是第三章后面水的

电离平衡、盐类的水解平衡、难溶电解质的溶解平衡的重要基础。是水溶液中离

子平衡的起始课，本节课的学习能统摄整个章节的学习。所以在教材中起了承上

启下的作用。

同时电离平衡知识在生产生活中、医学上有着非常广泛的应用，能充分体现

化学理论对实际的指导作用，可以让学生了解化学知识的社会价值，培养学生应

用化学知识解决实际问题的能力。

二、学情分析

本节内容的学习合作对象是高二学生，已学习了电解质和化学平衡知识，知

道酸碱盐的电离，化学平衡的建立和特征。有了一定的知识储备和理论储备，也

具有实验探究的能力、一般推理分析能力和归纳总结能力。但是对理论知识的构

建、抽象思维能力的形成有待于进一步加强。需要学习弱电解质电离平衡，构建

平衡分析模型，提高应用理论知识解决问题的能力。

三、教学目标及重难点

1.掌握强弱电解质概念，理解弱电解质的电离平衡，能描述弱电解质电离平

衡的建立及特征，会书写强弱电解质的电离方程式。

2.通过实验探究和合作学习学会科学探究方法和形成创新意识。能收集证

据，推理分析建立模型认知的能力。从现象到本质，培养宏观辨识与微观探析。

通过平衡的建立与特征分析，形成变化与平衡的思想。

3.感受化学理论对实际的指导作用，体会化学知识的社会价值，形成科学态

度与社会责任意识。

教学难点：弱电解质电离是可逆的，存在电离平衡。

教学重点：弱电解质电离平衡的存在和建立。

四、教学方法

问题启发法、小组合作法、实验探究法、证据推理法、类比迁移法、数字化

实验法。

五、教学过程

教师学生设计意图

活动活动

【引入】前几天是祖国母亲的生日，

你向她表白了吗？作为化学人我也

想用化学独有的方式表达对她的热

爱，所以和朋友做了这颗可以用电解激发学生学习

质溶液点亮的五角星送给母亲做生听讲、感受

日礼物。下面我们选取生活中两种常的兴趣和欲望。

见溶液的洁厕灵主要成分盐酸、调味引入活动一。

醋的主要成分醋酸，看同浓度盐酸和

醋酸能否同等程度点亮五角星。请观

察五角星的亮度。

【演示实验1】将五角星的两根导线

先后插入同体积、同浓度的醋酸溶液观察现象，

和稀盐酸中。

【提问】很明显，在同浓度醋酸和盐【学生回答】不相同

酸溶液中五角星的亮度是否相同？

说明同浓度醋酸和盐酸溶液导电能

力是否相同？不相同

溶液导电能力由哪些因素决定的？学生思考并回答

自由移动离子浓度和

导致同浓度醋酸和盐酸溶液导电能离子带的电荷

力不同的是上面两个因素吗？还是

哪个因素？

离子浓度

【提出任务】设计其他方案来证明

同浓度醋酸和盐酸溶液离子浓度不

同。请小组讨论从多角度设计实验【学生讨论】设计实验方学生形成

方案，填在学案上。案。小组合作、实验