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大班科学《人造彩虹》说课稿

《人造彩虹》说课稿

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《人造彩虹》这一课题位于大班科学教材中。在幼儿科学教育体系里，

这一内容具有独特的地位和重要的作用。彩虹是一种美丽而神奇的自然现象

，幼儿在生活中可能偶尔见到过彩虹，但对于彩虹形成的原理却知之甚少。

通过《人造彩虹》这一课程的学习，幼儿能够从直观的实验操作中初步了解

光的折射、反射等光学原理，这不仅满足了幼儿对自然现象的好奇心，更是

开启了他们探索光学世界的大门，为后续进一步学习科学知识奠定了基础。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

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幼儿能够知道彩虹是由太阳光通过折射和反射形成的。这一知识点的设定是

基于教材中对光学现象的初步介绍以及幼儿认知发展的阶段性特点。例如，

在教材的光学单元中，明确指出了光在不同介质中传播会发生折射和反射现

象，彩虹的形成正是太阳光在雨滴中多次折射和反射的结果。

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幼儿学会利用简单的工具（如三棱镜、喷雾瓶等）制造出彩虹。这一技能目

标的确定是为了让幼儿通过亲身体验来加深对彩虹形成原理的理解。

2.过程与方法目标

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培养幼儿的观察能力。在人造彩虹的实验过程中，幼儿需要仔细观察光的传

播路径、颜色的分布等现象。例如，当用三棱镜制造彩虹时，幼儿要观察到

太阳光通过三棱镜后在墙上或地面上形成的彩色光带，以及光带中不同颜色

的排列顺序。

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发展幼儿的动手操作能力。幼儿将亲自操作喷雾瓶喷水或者摆弄三棱镜来制

造彩虹，在这个过程中，他们需要掌握正确的操作方法，如怎样调整喷雾的

角度、三棱镜的摆放位置等，从而提高动手能力。

3.情感态度与价值观目标

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激发幼儿对自然科学现象的好奇心和探索欲。彩虹本身是一种非常迷人的自

然现象，通过人造彩虹的实验，幼儿能够更加深入地了解彩虹背后的科学原

理，这种从好奇到探索再到发现的过程，能够极大地激发幼儿对自然科学的

热爱之情。

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培养幼儿的合作意识。在课堂上，可以安排幼儿分组进行实验，在制造彩虹

的过程中，幼儿需要相互配合，如一个幼儿负责喷水，另一个幼儿负责调整

角度等，这样的合作过程有助于培养幼儿的团队合作精神。

（三）教学重难点

1.教学重点

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让幼儿理解彩虹形成的原理，即太阳光的折射和反射。这是因为这一原理是

整个课程的核心知识内容，如果幼儿不能理解这一点，那么人造彩虹就仅仅

是一个有趣的游戏，而无法达到科学教育的目的。为了突出这一重点，在教

学过程中，我会通过简单的动画演示、直观的实验操作等多种方式来帮助幼

儿理解。

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引导幼儿成功地制造出彩虹。这是幼儿将理论知识转化为实践操作的关键环

节，只有成功地制造出彩虹，幼儿才能真正体验到科学的乐趣和成就感。

教学中，我会详细地讲解制造彩虹的步骤，并在幼儿操作过程中进行个别指

导。

2.教学难点

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对于幼儿来说，理解太阳光的折射和反射概念是比较困难的。折射和反射是

较为抽象的光学概念，幼儿缺乏相关的生活经验和知识基础。为了突破这一

难点，我会采用类比的方法，将光的折射比作小球在不同材质的地面上滚动

时改变方向，将光的反射比作小球撞到墙壁后反弹回来，用这种形象的比喻

帮助幼儿理解抽象概念。

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让幼儿在不同的环境条件下成功制造彩虹也具有一定的挑战性。因为环境中

的光线强度、角度等因素都会影响彩虹的形成。针对这一难点，我会引导幼

儿在不同的地点（如室内、室外）进行尝试，并分析成功和失败的原因，从

而让幼儿掌握在不同环境下制造彩虹的技巧。

二、说学情

大班幼儿正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段。他们对周围的世界充

满了好奇，尤其是对一些神奇的自然现象有着浓厚的兴趣。然而，他们的思

维仍然以直观形象思维为主，抽象逻辑思维正在逐步发展。在知识储备方面

，幼儿已经对颜色有了一定的认识，但对于光学原理的了解几乎为零。因此

，在教学过程中，要采用直观、生动、有趣的教学方法，以适应幼儿的认知

特点和学习需求。

三、说教法

（一）实验教学法

实验教学法是本节课的主要教学方法之一。通过让幼儿亲自参与人造彩

虹的实验，如用三棱镜折射太阳光、用喷雾瓶制造小水滴来形成彩虹等实验

，幼儿能够直观地观察到彩虹的形成过程，从而更好地理解彩虹形成的原理

。在实验过程中，我会先进行示