跨学科实践活动1 制作简易供氧器（（分层练习）（解析版）_1.docx

跨学科实践活动1制作简易供氧器

项目学习小组在学习了实验室制氧气之后，查阅了相关资料，利用塑料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作简易供氧器，如图，其中药品A是过碳酸钠，遇水会分解出，药品B是一种黑色粉末状催化剂，回答1~2小题。

1．生活用品可以代替一些化学仪器。本实验利用了塑料瓶、注射器、吸管、输液管等进行实验，在该实验中相关说法错误的是（）??

A．B是二氧化锰 B．塑料瓶相当于锥形瓶

C．吸管相当于玻璃棒 D．注射器相当于分液漏斗

2．下列与制作简易供氧器项目有关说法错误的是（）??

A．乙瓶是利用氧气不易溶于水的原理，使氧气湿润

B．输出的氧气可作为高能燃料

C．根据乙中气泡的多少，可以判断氧气排出的快慢

D．夏天鱼缸中溶解氧下降，可用该仪器给鱼缸中的鱼供氧

【答案】1．C2．B

【解析】1．A、过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，且二氧化锰为黑色固体，则B为二氧化锰，该选项说法正确；

B、塑料瓶中可装入较多液体，则相当于锥形瓶，该选项说法正确；

C、图中的习惯相当于导管，而不是玻璃棒，该选项说法错误；

D、注射器可控制液体的滴加速度，则相当于分液漏斗，该选项说法正确。

故选：C。

2．A、乙瓶将氧气通入水中，氧气又从水中逸出，说明氧气不易溶于水，且还可将氧气润湿，该选项说法正确；

B、氧气具有助燃性，而不具有可燃性，不能作燃料，该选项说法错误；

C、根据乙中气泡的多少，可以判断氧气排出的快慢，该选项说法正确；

D、夏天鱼缸中溶解氧下降，该装置可将氧气通入水中，则可用该仪器给鱼缸中的鱼供氧，该选项说法正确。

故选：B。

3．项目学习小组在学习了实验室制氧气之后，查阅了相关资料，利用塑料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作简易供氧器。如图，其中药品A是过碳酸钠，遇水会分解出H2O2，药品B是一种黑色粉末状催化剂。下列说法错误的是（）??

A．乙瓶是利用氧气不易溶于水的原理，使氧气湿润

B．输出的氧气可作为高能燃料

C．根据乙中气泡的多少，可以判断氧气排出的快慢

D．注射器相当于分液漏斗

【答案】B

【解析】A、乙瓶将氧气通入水中，氧气又从水中逸出，是利用氧气不易溶于水的原理，使氧气湿润，不符合题意；

B、氧气具有助燃性，不具有可燃性，不能作高能燃料，符合题意；

C、根据乙中气泡的多少，可以判断氧气排出的快慢，可以据此控制生成氧气的速率，不符合题意；

D、注射器相当于分液漏斗，可通过注射器控制液体的滴加速率，从而控制反应速率，不符合题意。

故选：B。

4．下图是某班级项目学习小组同学利用塑料瓶、吸管等生活用品设计出的简易供氧器。下列说法正确的是（）??

A．反应仓的药品可以是氯酸钾和二氧化锰 B．使用前，加湿仓应注满水

C．加湿仓类似于排水集气装置 D．加湿仓利用了氧气不易溶于水的物理性质

【答案】D

【解析】A、反应仓适用于固液不加热反应，氯酸钾和二氧化锰发生反应生成氧气，需要在加热条件下才能发生，反应仓的药品不用氯酸钾和二氧化锰，故说法错误，不符合题意；

B、使用前，过渡仓如果注满水，由于氧气不易溶于水，氧气在排出时会带出一部分水被人体吸入，故说法错误，不符合题意；

C、过渡仓的原理类似于湿化瓶，反应仓内产生的氧气，进入到过渡仓，过渡仓内的水对氧气有湿化的作用，与排水收集装置不同，故说法错误，不符合题意；

D、过渡仓利用了氧气不易溶于水的物理性质，氧气在过渡仓被水湿化后排出，供人体呼吸，故说法正确，符合题意。

故选D。

5．下图是实验小组用双氧水和二氧化锰自制的简易供氧器，该供氧装置工作时需要考虑的因素有（填序号）。

①装置的气密性??②容器材质的承压能力??③双氧水浓度

【答案】①②③

【解析】①凡是有气体参与或生成的实验都必须保证装置气密性良好，故需要考虑；

②装置内产生气体压强增大，必须考虑容器材质的承压能力，故需要考虑；

③双氧水浓度会影响产生氧气的速率，故需要考虑；

故选①②③。

6．（2024·广东东莞·一模）具备基本化学实验技能是学习化学的基础和保证。在化学实验操作中，小明抽取了制作简易供氧器试题。可供选择的实验药品有KMnO4、H2O2溶液、MnO2、过碳酸钠、蒸馏水等，部分相关实验装置如图所示。

【资料】过碳酸钠遇水会分解产生Na2CO3和H2O2；Na2CO3易溶于水。

【操作】在左瓶中依次加入适量水、过碳酸钠和二氧化锰。

【现象】左瓶中黑色粉末翻腾、液体浑浊，瓶壁温热，说明该反应(填“放热”或“吸热”)；右瓶水中导管口有气泡冒出。

【评价】右瓶中水的作用是。(写一个即可)

【答案】放热通过气泡观察氧气输出的速率（答案合理即可）

【解析】左瓶中黑色粉末翻腾、液体浑浊，瓶壁温热，说明该反应放热。故填：放热。