南开区三中七年级数学下册第四章三角形1认识三角形第1课时三角形的内角.pdfVIP

1认识三角形

第1课时三角形的内角和

【知识与技能】

进一步认识三角形的有关概念及其根本要素，掌握三角形内角和定理和直角三角形中

两锐角的关系。

【过程与方法】

通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手实践能力和语言表达能力;通过小组合

作学习,培养集体协作学习的能力及概括能力。

【情感态度】

让学生在自主参与、合作交流的活动中，体验成功的喜悦，树立自信,激发学习数学的

兴趣。

【教学重点】

三角形的相关概念;内角和定理；直角三角形两锐角关系的探究和归纳。

【教学难点】

三角形角之间的关系的应用.

一、情景导入，初步认知

1。如何表示线段、射线和直线?

2。如何表示一个角?

【教学说明】复习与回忆学生以前学习的几何图形的概念、线段及角的表示法、线

段的测量等知识,为认识三角形概念、表示法、三要素、边的关系的学习奠定了根底。

二、思考探究，获取新知

探究1：三角形的相关概念。

1。能从下列图中找出4个不同的三角形吗？

2.与同伴交流各自找到的三角形.

3。这些三角形有什么共同的特点？

【归纳结论】

三角形定义：由不在同一直线上的三条线段，首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形.

4.三角形包含哪些元素呢?这些元素如何表示呢？

5.我们在前面学习了角、平行等，为了书写方便，使用了角、平行的符号。那么三角

形可以用什么样的符号表示呢？

【归纳结论】

三角形的三要素：

边:〔如图〕

三边AB、BC、AC,也可以用a、b、c来表示。

顶点：〔如图)

三个顶点,顶点A，顶点B，顶点C.

内角：(如图〕

三个内角，∠A，∠B，∠C.

6.三角形的表示法：

“三角形用符号“△，如图的三角形记作：△ABC(或△BCA或△CBA等〕.

注：顶点字母与顺序无关

【教学说明】在提问学生的根底上，得出三角形的定义,培养学生的语言表达能力；

在学生操作及交流的根底上，得出三角形的三要素及三角形的表示法。

探究2:三角形的内角和定理

每个学生画出一个三角形，并将它的内角剪下,分小组做拼角实验，能否拼出一个或几

个角的和为180°.为什么是180°.通过小组合作交流，讨论有几种拼合方法?

开展小组竞赛(看哪个小组发现多？说理清楚。〕,各小组派代表展示拼图，并说出理

由.

【归纳结论】

三角形三个内角的和等于180°.

【教学说明】学生通过动手拼图，总结出三角形的三个内角和180°。能够加深理

解。

探究3：直角三角形两个锐角的关系

1。一个三角形的两个内角被遮住，只露出了一个锐角，你能判断出被遮住的两个角是

什么角吗？小组内相互交流，每人的结果一样吗？

2。根据同学们讨论的结果可以知道，遮住的两个角可能是两个锐角.一个直角一个锐

角。一个钝角一个锐角.

3。根据这些角你能给三角形分类吗？

【归纳结论】

三角形按角可分为：

锐角三角形，三个角都是锐角的三角形；

直角三角形，有一个角是直角的三角形；

钝角三角形，有一个角是钝角的三角形.

4.通常，我们用“Rt△ABC〞表示“直角三角形ABC，把直角所对的边称为斜边，夹

直角的两条边称为直角边。〔如图)

5.直角三角形中两个锐角有什么关系?你能证明吗？

【归纳结论】

直角三角形的两个锐角互余。

三、运用新知，深化理解

1。三角形三个内角中，锐角最多可以是〔D)

A.0个B。1个C。2个D。3个

2.如图,图中共有个三角形,其中以AB为一边的三角形有，以∠C为一个

内角的三角形有。

答案：5个;△ABD、△ABC、△ABE；△CBE、△CBA。

3。判断：

〔1〕一个三角形的三个内角可以都小于60°；〔×〕

〔2〕一个三角形最多只能有一个内角是钝角或直角;〔√)

4。观察三角形,并把它们