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全等三角形基本模型之一线三等角教学设计
【教学目标】
1、会用“一线三等角”的基本图形解决三角形全等中的相关问题
2、学生经历观察、比较、归纳的学习过程，归纳出“一线三等角”图形的基
本特征，并且能够在不同的背景中认识和把握基本图形。
3.学生在学习过程中感受几何直观图形对几何学习的重要性。
【教学重点】
运用“一线三等角”全等型的基本图形解题。
【教学难点】
“一线三等角”的基本图形的提炼、变式和运用
【教学方法】
合作探究、小组讨论
【教具准备】
三角尺，多媒体．
【教学过程】
教学设计教师活学生
动
过程意图活动设计
引例通过实际问题引提出问激发学生
题：请同
发学生思考。在的思考，
学们帮
一天课间，顽皮的小明同学拿着老师的等腰直角三
证明三角形全等学生可以
助小明
角板玩，不小心掉在两根柱子之间(如图所示)，这一的过程中，一能同学完结合图形
幕恰巧被老师看见了，于是老师要求小明同学完成此复习全等三角形成△判断，并
ADC≌
图中△ADC≌△CEB的判定方法，二结合图形
△CEB
的证明,请同学们小则引出本节课所说明理
的证明.
组讨论，帮助小明同讲的内容：“一线由。
学完成证明.三等角”。
已知：.
从实际问题出抽同学学生学会
求证：△ADC≌△CEB发，提升学生数展示填从实际问
学建模和数学抽空结果，题中提炼
证明:∵∠ACB=90°，
象的核心素养。并纠正已知条件
∴∠2+
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