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《世说新语》二则陈太丘

这是《世说新语》二则陈太丘，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家

长们参考学习。

《世说新语》二则陈太丘第1篇

教学目标

1.知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工

具书理解基本内容。

2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智

慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验

教学重点

诵读课文，积累文言词语。

教学难点

重点词句的翻译

课前准备

学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。

查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。

教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

教学内容

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世

家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太

丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事

虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相

对容易一些。

教学过程设计(第一课时)

《咏雪》

一、创设情景导入新课

(播放《雪绒花》作为背景音乐。)

多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。

然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?

进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢?从而导

入所学课文.

二释题：

1先指名让学生介绍

2教师再放幻灯片，进行补充说明

《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一

些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文

学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自

“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象

鲜明成为古典小说的源头之一。

三、整体感知自主探究

1学生自由朗读，教师作点拔。

2学生示范朗读并做点评。

3学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”

的环节，力争当堂成诵。

4疏通文意

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不

理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、

等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。

(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

四、分组讨论质疑体会

教师导学

1以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解

疑，教师巡回指导。

2要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组

为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必

考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)

a文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?

b.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛

围?

c.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

d.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

e.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些

事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思

维。

五、生生交流拓展延伸

让学生再举几例古人吟咏白雪