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咏雪
课题咏雪
备课人课型新授课时1
知识1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内
与能容。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
力
教过程自主、合作、探究的学习方式。
学与方
目法
标情感了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的
态度美德。
价值
观
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重
课标要求
积累、感悟和运用。
重点诵读课文，积累文言词语。
难点谢太傅对两种咏雪佳句有何评价。
教法1．诵读法。2．讨论法教具学具
与点拨法相结合。
3．延伸阅读法。
教学程序教师活动学生活动
课前两分钟训练(讲故事)
激情导入请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。讲述或听讲“司马光
砸缸”或其他故事。
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年
还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十
二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样
的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，
简介作者及和他们交个朋友。学生简介作者及作品
作品学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料]
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小
说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一
般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、
诵读课文言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》
选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”
一门。
诵读课文教师教读诵读课文
学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、
表情，注意节奏。
学生自由练习朗读。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
要求把握人物对话的
1
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。语气、表情，注意节
疏通文意(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为奏。
疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班学生分角色朗读
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