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《外国诗两首》教学反思6则

范例一

教学中我们常常会意外地发现：学生头脑里有教师所意想不到的潜能和想法，有时他

们能够给我们的教学带来意想不到的效果。因为第一节课在四班各课的程序一堂课下来，课

堂非常沉闷，为了实现师生互教互学，彼此形成一贯真正的学习共同体，是我课后思考的一

个主要问题．于是我改变当初的教学设计．新的思路通过学生反复诵读围绕教师设计的“我

感受到──”“我发现了──”我不理解──”“我欣赏──”等几个环节，很好地，掌

握理论落第一首的学习要点，教师及做了一番学法总结后，学生自学第二首诗时得心应手，

完成效果相当不错，但是，如何在教师“退居二线后”，仍能在有限的时间内不留痕迹引导

学生将课文所有知识很好地落实，是一个难题，也是我为之不断努力的方向。

范例二《外国诗两首》教学反思

诗歌通过联想将两个画面叠印在了一起，诗人只选取两种景物来写，但留给读者更多

想象空间，大自然的歌手还有很多，大地歌声不断，以少胜多。通过引发读者的想象，丰富

诗歌的内涵。美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自

然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达

了诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。虽然描绘景物不同，但诗歌的情感前后一致。

令人欣慰的是大家都积极参与了诗歌的感悟，意外地发现，学生头脑里面有教师所想

象不到的潜能和想法，有时他们能够给我们的教学带来意想不到的效果。所以，实现师生互

教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，是我在教学设计时思考的一个重要问题。

实践证明，学生通过反复诵读，围绕教师设计的“我感受到”“我发现了”“我不理解”

“我欣赏”等几个环节，很好地掌握了第一首诗的学习要点。教师及时做了一番学法总结

后，学生自学第二首诗歌时得心应手，完成效果相当不错。课后让学生完成小诗：草，还是

很不错的。

范例三《外国诗两首》教学反思

本课教学采用自读法。第一课时先是共同回顾常见的上课思路。（导入、作者简介、

朗诵、自读品佳析形学技法、明主旨）接着让学生自学十分钟，同桌合作学习也可。再接着

检查自学情况。按步骤先是让学生把作者简单介绍，然后是合作诵读、同桌读、自荐读、班

齐读、师领读。再接着让学生品析。好的品析则让其他同学做下摘记。最后让学生讨论课后

练习一。第二课时先让学生自学欣赏２０分钟，写《夜》赏析小作文。再接着是自读，然后

是明主旨。让学生析文章的美。最后师总结。接着看课后练习，让学生合作讨论，比较济慈

诗的两种翻译法，说说你喜欢哪首的翻译，为什么？火车式，人人要求回答。最后让学生开

展诗歌朗诵会，准备１０分钟，后小组派代表参加。

范例四

《蝈蝈与蛐蛐》这首诗可以分为两节：

第１～８行诗为第一节。用“大地的诗歌从来不会死亡”领以下７行诗，主要写了“蝈

蝈的乐音”。还写了“阴凉的林中”“新割的草地”“可喜的草丛”等富有盛夏特色的景物，

写出了一个充满生机、充满喜悦的世界，并以此烘托了“蝈蝈的乐音”的美妙动听。

第９～１４行诗为第２节。用“大地的诗歌呀，从来没有停息”领起以下５行诗，主

要写了冬日的“蛐蛐的歌儿”。“寂寞的冬天夜晚”“当严霜凝成一片宁静”等语句写出了

冬天严酷冷清的景象，“逐渐升高的暖气”“昏昏欲睡中”等语句表现了家中的温馨气氛，

并以此衬托了“蛐蛐的歌儿”的悦耳动听。结尾两行诗通过联想将“蛐蛐的歌儿”与“蝈蝈

的乐音”巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。

《夜》全诗分为四节。第一节用白天的喧响反衬了夜的静谧；第二节用“溪水轻轻的

歌唱”写夜的宁静，用明月的银辉写夜的美好；第三节描写了月光下大自然的美丽；第四节

总写了夜晚的寂静和月色的美丽。范例五

这首诗意境非常美，对学生而言较难理解，教学中应当注意激发学生的感情，从中体

会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。如《月光下的校园》、《静静的

公园》等。

范例六方寸之间的大气美

《蝈蝈与蛐蛐》短小精致，仅仅勾勒了夏冬两幅小景，而没有描绘春冬两季的具体景

象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐两种昆虫的吟唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的演出。但是

这种描写表现出了大自然一年四季“歌声”不断的美境，歌颂了大自然周而复始，生命不

息的永恒美。着墨不多却以少胜多，富有内涵，“方寸之间天地阔”，给人以广阔的想像

空间，角度独到，匠心独运，大气至极。

言