教科版小学科学五年级上册《用水计量时间》教学设计.docxVIP

教科版小学科学五年级上册《用水计量时间》

教学设计

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《用水计量时间》是教科版小学科学五年级上册“计量时间”单元中的第三课。在前面的课程中，学生已经了解了古人利用太阳计时的方法以及日晷等计时工具，对时间的测量有了初步的认识。本课将引导学生探究用水来计量时间的方法，进一步加深对时间测量的理解。

用水计量时间是人类在漫长的历史进程中发明的一种重要计时方法。通过本课的学习，学生将了解到水钟的发明和发展历程，体会到人类的智慧和创造力。同时，本课也为后续学习机械摆钟等更精确的计时工具奠定了基础。

（二）教材内容结构

本课教材主要分为以下几个部分：

1.聚焦：提出问题“如果没有钟表，我们能用水计量时间吗？”引发学生的思考和探究兴趣。

2.探索：

观察水流的速度：通过实验观察水流的速度是否均匀，为用水计量时间提供依据。

测量水流速度的变化：用瓶子装水，让水从小孔中流出，测量不同水位下水流的速度，发现水流速度会随着水位的降低而减慢。

制作水钟：根据实验结果，尝试制作一个简易的水钟，并测试其准确性。

3.研讨：

水流速度与水位高度的关系：引导学生讨论水流速度为什么会随着水位的降低而减慢。

水钟的制作与改进：交流制作水钟的过程和遇到的问题，探讨如何改进水钟使其更加准确。

4.拓展：了解古代水钟的类型和工作原理，感受古人的智慧。

（三）教材特点

1.注重探究式学习：教材通过提出问题、引导学生进行实验探究、讨论交流等方式，让学生在自主探究中学习科学知识，培养科学思维和探究能力。

2.联系生活实际：教材从学生熟悉的用水场景引入，让学生感受到科学就在身边，激发学生的学习兴趣。

3.体现科学史教育：教材在拓展部分介绍了古代水钟的发展历程，让学生了解科学技术的进步是人类不断探索和创新的结果。

二、教学目标

（一）科学概念目标

1.知道初始水位高度和孔径不变，流出相同水量所需的时间一致；保持水位高度不变，水流的速度不变。

2.认识到水钟是利用水流的稳定性来计时的工具。

3.了解古代水钟的类型和工作原理。

（二）科学探究目标

1.能通过实验观察水流的速度变化，发现水流速度会随着水位的降低而减慢。

2.能根据水流速度的变化规律，尝试制作一个简易的水钟，并测试其准确性。

3.能对自己制作的水钟进行改进，提高其准确性。

（三）科学态度目标

1.体会到人类的智慧和创造力，对古代劳动人民的发明创造产生敬佩之情。

2.认识到科学技术的发展是一个不断探索和创新的过程。

3.培养严谨的科学态度和实证精神，在实验中认真观察、准确记录数据。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解水钟在历史上的作用和影响，认识到科学技术对社会发展的推动作用。

2.意识到节约用水的重要性，培养环保意识。

三、教学重点

1.通过实验观察水流的速度变化，理解水流速度与水位高度的关系。

2.制作一个简易的水钟，并测试其准确性。

四、教学难点

1.根据水流速度的变化规律，改进水钟使其更加准确。

2.理解水钟利用水流稳定性计时的原理。

五、教学策略

1.探究式教学策略：通过提出问题、引导学生进行实验探究、讨论交流等方式，让学生在自主探究中学习科学知识，培养科学思维和探究能力。

2.直观教学策略：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解水钟的工作原理和古代水钟的类型。

3.合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，共同完成实验探究和水钟制作任务，培养学生的合作意识和团队精神。

4.情境教学策略：创设古代没有钟表的情境，让学生思考如何用水计量时间，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、古代水钟图片和视频、实验器材（塑料瓶、剪刀、秒表、记号笔、水槽等）。

2.学生准备：塑料瓶、剪刀、秒表、记号笔、水槽等。

七、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境：教师播放一段古代没有钟表的视频，让学生想象如果自己生活在古代，没有钟表，该如何计量时间。

2.提出问题：如果没有钟表，我们能用水计量时间吗？引导学生思考用水计量时间的可能性。

3.引出课题：今天我们就来学习《用水计量时间》。

设计意图：通过创设古代没有钟表的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引出本课的课题。

（二）探究水流的速度

1.观察水流的速度

（1）教师出示一个装满水的塑料瓶，在瓶底扎一个小孔，让水从小孔中流出。

（2）提问：观察水流的速度，你发现了什么？

（3）学生观察水流的速度，并回答问题。可能会发现水流的速度比较快，而且水流的大小比较均匀。

设计意图：通过观察水流的速度，让学生对水流有一个初步的认识，为后续的实验探究做好铺垫。

2.测量水流速度的变化

（1）教师将塑料瓶中的水倒出一部分，让水位降低，再次让水从小孔中流出。

（2）提问：这次水流的速度和刚才一样吗？有什么变化？

（3）学生观察水