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五年级数学《找规律》教案

五年级数学《找规律》教案

找规律是小学数学和中学数学教学的基本技能，目的是让学生发

现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并

掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。下面我

们一起来看看五年级数学《找规律》教案，更多教案请关注店铺。

教学目标：

1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，

能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、

计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得

成功的体验。

教学重点与难点：

引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

新课之前我们先来欣赏几幅图片。

1、夜幕中的东方明珠电视塔，在彩灯的映衬下更加迷人。

2、这是一次展销活动，主办方经常会用飘扬的彩旗来营造热闹

的氛围。

3、商场常见的促销宣传，打折的宣传卡一串串挂满了整个商场。

观察这三幅图，说一说你都发现了什么?

(彩灯、彩旗、宣传卡的排列都是有规律的。)

说一说排列的规律。

象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这

节课，我们就一起来研究排列规律。

二、新授

1、出示例1场景图：你获得了哪些信息?

问：⑴、从左边起，盆花是怎样摆的?你能将它们进行分组吗?

⑵、从左边起，彩灯是怎样摆的?怎么分组?

⑶、从左边起，彩旗是怎样摆的?怎么分组?

2、图片显示盆花

⑴、图中可以看到几盆花?照这样摆下去，左起第15盆花是什么

颜色?

先让学生猜猜，再对自己的猜测进行验证，并把验证过程写/画在

纸上，之后再把自己的想法告诉你的组员。(巡视)

⑵、全班交流

你们的结果是什么?

你用的什么方法得到的?

方法一：用彩笔画圈圈。你是怎么画的?

指出：我们把这种策略叫“画图的策略”。(板书：画图的策略)

课件出示15个蓝红相间的圈。

方法二：左起单数是蓝花，双数是红花。

指出：这种策略称为“列举的策略”。(板书：列举的策略)

方法三：列算式：15÷2=7(组)……1(盆)(板书算式)

指出：像这种列算式解题的策略我们叫它“计算的策略”。

(板书：计算的策略)

重点讲解方法三：

这里的“2”表示什么意思?(每2盆花看做是一组)

谁能说说看这里的15、2、7、1分别表示什么?

余数1表示第几组的第几盆?为什么?(此处结合方法1的5个圈进

行分组解释：

○●○●○●○●○●○●○)

追问：第15盆花的颜色和每组中的第几盆相同?

答：照这样摆下去，左起第15盆花是蓝色的。

(3)、比较：对这几种方法，你有什么想法?

3、出示彩灯图

(1)、用你喜欢的方法解决这样一个问题：“照这样摆下去，你知

道左起第17盏灯是什么颜色吗?”再小组讨论。

(2)、针对计算的策略思考：每几盏灯可以看作一组?

列出算式：17÷3=5(组)……2(盏)

问：17、3、5、2分别表示什么?

余下的2盏灯是什么颜色?分别和每组中第几盏灯的颜色相同?

(3)、那第18盏彩灯是什么颜色呢?列算式：18÷3=6(组)

发现什么?(没有余数)

没有余数，说明什么?第18盏灯是什么颜色?

(4)、比较：以上3种方法，你认为哪种比较简单?

4、出示彩旗图

问题：从左边起，第21、26、31、40面彩旗各是什么颜色?

学生独立完成，再评议：

①、几面彩旗为一组?

②、口答算式，分别在第几组第几面?

③、思考：余数是几是红旗?余数是几是黄旗?

总结：余数是几，我们就在前面的每组中起找这个位置的物体，

没有余数就看每组中的最