教师小课题范例参考.doc

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附件3：

余杭区2016年度教师小课题研究方案

课题名称：基于导学式初中数学课堂“后5分钟”课堂检测的设计与研究

课题类别：德育（）心理健康教育（）课程教学（√）管理（）其他（）

方案包含以下内容：研究问题的情境性分析；核心概念的操作定义；研究指向、内容与过程。

（要求：五号宋体，限3000字内，不超过A4纸3页）

一、研究问题的情境性分析

在目前的数学教学中，学生出现的较多的困惑是大多数的学生能较好的掌握教学知识点，但在自己实际的解题过程中往往无法独立完成，离“成功”总有一步之遥。很多学生“听得懂，不会做”。能不能解决这个困惑呢？用什么样可行的办法解决这个问题呢？课堂检测是优化数学课堂的重要手段，课堂检测可以检测学生的学习情况。在实施课堂检测的过程中教师可以改进自己的教学，可以发现学生对知识的掌握程度。课堂检测要精心设计要少而精，使学生在每一节课都能把知识内化成自己的成果。所以在导学式初中数学课堂模式下对于“后5分钟”课堂检测的设计与研究是十分必要和重要的。相信能通过这个方法建立学生“听懂”与“会做”之间的桥梁，让学生不再畏惧独立思考，独立解题。

二、核心概念的操作定义

课堂检测是优化数学课堂的重要手段，课堂检测可以检测学生的学习情况。在实施课堂检测的过程中教师可以改进自己的教学，可以发现学生对知识的掌握程度。课堂检测是课程教与学体系的重要组成部分，也应从单纯的课本知识的复述或机械化的填绘图操作过渡到开放性的原理、理论的运用与实践上。如何使得检测的环节切实有效也是决定一节课成败与否的关键。课堂检测要精心设计要少而精，使学生在每一节课都能把知识内化成自己的成果。

三、研究指向、内容与过程

研究内容

初中数学课堂“后5分钟”课堂检测的设计与研究

主要分成三大部分

新授课的课堂检测设计

复习课的课堂检测设计

练习课的课堂检测设计

通过精心设计导学案模式下的“后5分钟”课堂检测提高学生的解题能力，课堂达成率。

2．研究方法:

第一步：

主要是对搜集的资料，特别是已经编制好的学案进行整理，然后将不同老师、不同时间编写的数学学案进行对比，查找当时运用效果较好的练习题。

第二步：

主要是在课堂实施过程中检验练习设置的时间、难度、题量等是否适宜，并在课后进行教研组内的讨论和分析，对导学案中设置的练习进行合理更改。同时，要请教研组内的其他老师听课并共同商讨，得出最适宜的设置。对于不同的班级，也进行不同的研究，并及时进行教学反思。初次更改后，再在其他班级进行试验，找出最佳方案。最后反复实验，寻找规律，设置出课堂检测的合理时间、题型、数量、难度等。将已经完成修改的导学案进行整理归纳。

第三步：

进行一次学生竞赛来检测每次改进后的效果

四、预期成果:

一篇有关的论文进一步在以后的教学实践中加强对检测提设置的研究，以学情为基础紧

扣学习目标，进一步完善检测题的设计，最终提高课堂的有效性。

（余下2页自行添加。超出字数、超出页数取消评审资格。）