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《你是人间的四月天》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好，(鞠躬)我是应聘初中语文的#10008;号考生，很荣幸今

天有机会把的说课内容向大家做一简要陈述，我今天的说课题目是...(板书)下面我讲从说教

材说学情等几个方面开始我的说课。一、说教材你是人间的四月天是部编版语文九年级上册

第1单元第四篇现代抒情诗。本单元目标意在让学生把握现代诗歌的意韵，感悟诗歌的艺术

魅力。这首诗是林徽因的儿子梁从诫出生后，以4月天为喻细致描绘了春风春光云烟等一系

列美好的意象，抒发了对儿子出生后的喜悦之情，以及对他未来人生的美好祝愿。二、说学

情学生是学习的主体，九年级上学期的学生已经积累过许多诗词知识，具有一定的鉴赏能力，

但学生对意象的选取以及诗歌的内涵还是较难把握的。通过本课的学习，学生能充分感受诗

歌的美。三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我在研读新课的要求，阅读文学作

品时也有着情感体验说感知文章的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。从三维目标

三方面制定了如下教学目标:1.了解作者的生平与新月派诗歌“三美”主张，把握诗歌内容2.

通过诵读法、自主合作探究法，多角度体会诗歌的语言美,这也是本节课的重难点。3，理解

作者隐藏在文字下深沉的母爱，体会生命的美好。四、说教法学法教学的目的所在，正如叶

圣陶先生所说，教是为了不教，学是为了会学，教学中理应灵活处理多种教学方法，因此，

我将多媒体辅助教学法、提问法，点拨法的教法与学生诵读品味法、圈点勾画法、自主合作

探究法的学法结合起来，以求达到事半功倍的效果。五、说教学过程为了突出教学重难点，

最大限度调动学生参与积极性，我紧扣课标，设置以下教学环节。(一)导入新课正如于漪老

师所说，一堂课的第一锤应当敲在学生的心灵上，激发起思维的火花或者像磁石一样把他们

牢牢吸住。。因此在上课伊始，我将以谈话导入，有一位女诗人去世后好友金岳霖邓以蛰曾

在她的追悼会上这么一副挽联，作为她人生最美丽的注脚，一身诗意千寻瀑，万古人间四

月天，(上联赞美其才华，下联引用她一首诗)将她形容为万古以来，在人间出现过最美好的

四月天，同学们知道这位女诗人是谁吗？这首被引用的诗篇又是哪首呢，顺势导入本课，激

发学生求知欲。(二)知人论世多媒体出示作者的生平简介，作为新月派诗人，主张新诗的三

美(即音乐美，绘画美，建筑美，)并了解本诗的写作对象是一个充满希望的新生儿。此举能

拓宽学生的视野，同时为后文深入赏析诗歌奠定基础。(三)品读诗韵书读百遍，其义自见。

首先我将请学生自由朗读课文，读准字音，并积累自己最喜欢的句段。之后播放名家朗诵音

频，注意停顿与重音，最后让全班齐读，做到正确流利有感情地朗读全文。此举能帮助学生

初步熟悉课文内容。(四)感受诗意请同学们再次朗读诗歌，小组合作讨论并用小标题的形式

概括诗歌每一节的内容，。学生可能刚开始并不能很好去把握诗歌内容，因此我将引导学生

抓住每节诗歌的精彩词语进行扩写，如第一节可以抓住风，轻灵，光艳，交舞等词，概括为

爱如春光风舞图，具有光艳轻灵的特点。之后学生便能顺势概括出之后的小节内容:爱如风

烟星雨图，具有柔和恬静的特点；爱如月夜花开图，具有鲜艳庄严的特点；爱如雪后新绿图，

具有柔软纯洁的特点；爱如花开燕语图，具有希望温暖的特点。此举能帮助学生加深对诗歌

内容的理解，为后文赏析诗歌作好铺垫。(五)品味诗情作为新月派的代表诗人，林徽因在创

作中自然也会体现诗歌的三美主张，所以我将带领学生去品读分析。首先，学生在上一个环

节已经能够初步把握本文的绘画美，但同时我将继续引导学生抓住本文的选取的色彩，如鹅

黄，绿，白等词，表明本文注重对明丽色彩的运用，描绘出一幅五彩缤纷、色彩斑斓的图画。

对于本诗的音乐美，学生很快便圈出有许多双声叠韵如云烟，鲜妍，轻灵，娉婷等；以及每

节第1行，第3行尾字押韵如天、变、烟、前等都押ian韵，表现出全诗节奏整齐，韵律和

谐的特点，甚至于首尾句相呼应，以致产生回环往复一唱三叹的音乐美感。但学生对于本诗

的建筑美还比较陌生，因此我只稍稍点拨学生只要明确诗歌的分节特点，全诗一共5节，每

节三句，字数和句式匀称整齐，从诗形上看是典型的传统格律诗，产生视觉上具有类似建筑

物外形的美感。最后我将继续让学生思考，如果从别的角度去体会本文的语言美，又该如何

品味？启发学生从感官描写的角度发散思维，了解本文有视觉描写黄昏云烟花开；听觉描写

笑响、呢喃；触觉描写风软，都表现出诗人细腻真挚动人的情感，同时我将继续补充本文的

写作背景，让学生联系本诗的写作对象和副标题一句爱的赞颂，表现出