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《世说新语》二则教学设计

一、教材分析：

统编版七年级上册语文的第二单元围绕亲情来展开描写，抒写了亲人之间真

挚动人的感情。例如《秋天的怀念》歌颂了伟大无私的母爱，表达了作者对母亲

深深的怀念、愧疚、悔恨之情；《散步》彰显了互敬互爱,和睦相处的真挚感情，

体现了中华民族尊老爱幼的美德；《散文诗二首》描绘了孩童的天真以及孩童与

母亲温馨的场景；《世说新语》体现出古时少年儿童的聪慧以及良好的家风。

在学习本单元时，要求继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气和节

奏的变化；在把握全文内容的基础上，体会作者的思想感情。

二、学情分析：

经过第一单元课文的学习，学生对于朗读水平有一定的提高，在这一单元的

教学中，要继续培养学生的朗读能力，注意朗读的语气和节奏。本单元是关于亲

情的文章，在教学时除了体会文章的情感，还应当联系生活，培养学生对尊敬长

辈、孝顺父母的意识。

三、教学目标

1.借助注释疏通文意，培养文言语感

2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正

3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴

四、教学重点

1.借助注释疏通文意，培养文言语感

2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正

五、教学难点

1.借助注释疏通文意，培养文言语感

六、教学准备：多媒体课件、音视频等

七、教学过程

（一）导入

自古英雄出少年，在我们国家，从古到今，出现过许多令人佩服、令人称赞

的少年儿童。你都知道谁，请说一说。

预设：王冕学画、孔融让梨、司马光砸缸（补充《世说新语》孔融让梨、小

时了了等）

（二）作者简介（了解刘义庆的生平）

提示：文言文翻译方法——留、补、删、换、调

（三）学习活动一：纷纷大雪中感受古人的生活雅趣

1.听朗读录音，划分节奏

2.朗读课文，读准字音，处理好停连，试着结合课下注释疏通文意

3.用自己的话复述这个故事，力求生动有趣

预设：在一个寒冷的下雪天，谢太傅一家围坐火炉旁，讨论屋外纷纷飘落的

白雪像什么，一派其乐融融的景象。

疏通文意：（讲解内集、儿女、文义、差、拟、因等文言实词，翻译课文时

要求逐字逐句翻译，并且要对文章中的省略句缺少的成分进行补充）

①撒盐空中差可拟：把盐撒在空中大体可以相比。

②未若柳絮因风起：不如把雪比作柳絮乘风而起。

③即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也：（谢道韫）是谢安的长兄谢无奕的

女儿，左将军王凝之的妻子。

内集：把家人聚集在一起儿女：儿子和女儿，泛指小辈，包括侄子侄女

文义：文章的义理俄而：不一会儿，不久欣然：高兴的样子差：大体

拟：相比何所似：像什么未若：不如，不及因风：乘风；因，趁、乘

4.思考探究：

①“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”哪个比喻更好？理由是什么？

预设：“撒盐空中”好。因为文中说到“雪骤”大雪下得猛烈密集时，只见

雪粒片片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。

“柳絮因风起”更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态。从谢安“大笑乐”

的反应来看，他认为“柳絮因风起”这个比喻更好。

②小组讨论：《咏雪》记述的是一次家庭聚会，哪些地方透露出了古人的家

庭生活情趣？

预设：从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可看出谢安一家把玩诗句的雅兴。

从“公欣然曰”和“大笑乐”，可看出谢安和子侄辈亲密无间的感情。

总结：谢太傅一家不仅是在雪中咏雪，更是咏才情，更是咏家风。

③文末为何要提及谢道韫的身份，作者这样写有什么目的？

预设：为了抒发对谢道韫才情的称赞和赞美之情。

课外拓展：补充谢道韫和王凝之的背景资料，对文末最后一句话深入分析。

总结：像谢道韫这样一位文能咏絮、武能杀敌的才女，在历史上仅仅成为了一个

资质平庸之人的妻子，成了历史上的王夫人，而不是她自己——谢道韫，着实让

人惋惜。作者在此处交代了谢道韫的身份，暗暗也流露出一种讽刺、惋惜之感。

在《红楼梦》中，曹雪芹也写道“可叹停机德，堪怜咏絮才”中的“咏絮才”便

是谢道韫，像谢道韫这样的才女，历史上也称其为“林下之风”“咏絮之才”。身

为女子，读书不仅仅是为了成为某人的妻子或是某人的母亲，