2021学年部编版高中语文新教材必修(上)第一单元教学设计 .pdfVIP

2021学年部编版高中语文新教材必修(上)第一单元教学设计

单元学习目标：

1.语言建构与运用：借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方

面的手法,使诗作多一些“诗味”；把握小说叙事和抒情的特点,体会

诗歌和小说的独特魅力。

2.思维发展与提升：联系特定的历史背景来理解作品的内涵,要

理解诗歌运用意象抒发感情的手法；结合自己的阅读感受欣赏小说的

描写艺术，揣摩人物的心理活动,分析典型的细节描写。

3.审美鉴赏与创造：学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作

品,获得审美体验；激发诗情和灵感，积累生活的体验，把握时代的

脉搏，关注现实,注重对生活的观察和领悟，尝试写作诗歌。体会绚

烂瑰奇的青春在不同时代激流中彰显的风采。

4.文化传承与理解：体验各具特色的文学表达,点燃澎湃的青春

激情。从“青春的价值”角度思考作品的意蕴,并结合自己的体验,

敞开心扉,追寻理想,拥抱未来。

课时安排：6课时

第一课时：文本研读课《沁园春长沙》

第二课时：合作探究课《立在地球边上放号》《红烛》

第三课时：合作探究课《城日朵雪峰之侧》《致云雀》

第四课时：文本研读课《百合花》

第五课时：文本研读课《哦,香雪》

第六课时：单元研讨，读写训练课

第1课时

一、学习目标：

1.反复诵读,仔细揣摩,体会这首词炼字选词的精妙之处。

2.品味作品意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。

3.领略毛泽东以天下为己任的胸怀。

二、学习任务：

任务（一）查找毛泽东《沁园春长沙》的写作背景资料,建议阅

读埃德加斯诺的《毛泽东自传》,了解毛泽东青年时期的革命经历,

加深对这首词主旨的理解。

任务（二）感受词作的意境,抓住“红遍”“尽染“碧透”等富

有表现力的词语去欣赏这首词。

任务（三）反复诵读,仔细揣摩,体会这首词炼字选词的精妙之处。

选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。

三、学习内容：

（一）词作主要写了哪些内容？

上阙写所见所思。

1、所见——“万类霜天竞自由”。这是一幅色彩绚烂、动静谐和、

境域壮阔的秋景图。

先看色彩：万山树红、漫江水碧，且红者“红遍”，碧者“碧透”。

“红”“碧”两色的广度与深度相照相映，使秋色浓烈鲜亮。此其一。

“鹰”飞“鱼”翔，似乎没有色彩呈现，实际却隐含了色彩描绘。鹰

之色多为“苍”，即“青”；鱼之色多为“白”。红山之上，长空之中，

有“苍”鹰搏击；碧水之间，有“白”鱼遨游。四色相生，无比绚烂。

此其二。

再看动静：红山静立，碧水北去；长空静穆，苍鹰搏击；碧水之

间，白鱼遨游；碧水之上，航船往来。山、水、鹰、鱼、舸，动静相

生相谐，万物自由自在。

三看境域：“湘江北去”，“北去”使境域向无限的远方延伸；“万

山红遍”，“万”极写山之多，将境域向阔大的广度延展；“鹰击长空”，

“长空”把视线引向旷远无垠的高空。这是一个长宽高三维都伸向无

极的壮阔境域。

2、所思——“苍茫大地，谁主沉浮？”

面对色彩绚烂、动静谐和、境域壮阔的景象，词人不由得“怅寥

廓”。“怅”者，感慨也。

面对如此景象，常人都会发出万千感慨，何况胸怀凌云壮志的革

命者？由感慨而深思，于是自然发出“苍茫大地，谁主沉浮”的疑问。

是谁在主宰万物的盛衰消长呢？联系词人革命者的身份，完全可以推

出，词人此时其实还在问：谁在主宰着中国的命运呢？中国革命走向

何方？也正是这一问，引出了下阙的回答。

下阙写所忆。

“同学少年”的壮怀旧事。从这些壮怀旧事中，我们可以看到“同

学少年”的共同特征——有才华，“风华正茂”；有热情，“挥斥方遒”；

有责任，“指点江山，激扬文字”；有理想，“粪土当年万户侯”；有勇

气，“到中流击水，浪遏飞舟”。这样的“同学少年”，堪当重任，宜

当重任。他们应当成为中国命运的引领者，应当成为中国革命的“主

宰”者。

上下阙一问一答，词人“主宰”世界的豪壮情怀溢于言表。联系

词人写作这首词的背景，我们更能体味到词人本色是革命家的气度。

这首词写于1925年。这时中国有多种政治力量：一是北洋军阀，中

国的统治者。其奉系与直系为争夺地盘不断发动战争。二是帝国主义。

各帝国主义国家此时的在华势力相当猖獗，当年制造了“五卅惨案”

等屠杀中国人的流血事件。三