5-2《大学之道》教学设计2023-2024学年高中语文选择性必修上册.pdfVIP

《大学之道》教学设计

教材分析

选择性必修上册在整个统编教材体系中属于中间阶段，对提高学

生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文

学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——通讯报道、名

著阅读为主，安排了一个单元的《逻辑的力量》学习任务，集中学习

古典名著经典。本册教材仍突出教学的人文性、多样性、探究性、开

放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。

注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

全册内容分为五个单元。全册共编排了15篇课文，其中教读课文8

篇，自读课文7篇，每个单元一个主题。

第一单元：“革命精神”。正视历史，才能珍稀当下；尊重历史，

才能实事求是；铭记历史，才能开阔未来。我们今天拥有的幸福生活，

都是无数革命先烈们用鲜血和生命换来的，它们的英雄事迹，将永远

值得我们学习和怀念。

第二单元：“中国传统文化经典研习”。本单元所选课文哲理性较

强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注

意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生

思辩的能力；注意文体特点。

第三单元：“外国作家作品研习”。本单元的课文都是世界文学史

上优秀的小说作品，体现了人类对社会的认识，揭示了人类才成长的

精神轨迹，带给人们以审美的愉悦。注意小说的体裁特点，了解人物、

情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力

的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解

作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和

大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，

从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。

第四单元：“逻辑的力量”。这是全册教材中惟一的学习活动单元，

要重视。要让学生了解一些逻辑的知识，中学生学一点逻辑尝试，是

很有必要的，这可以培养我们良好的思维能力。学习语言知识，更离

不开逻辑，因为语言同思维分不了家，语言的背后是思维，思维的前

面是语言。

古诗词诵读：应注意作者性格、人生经历。中国古代诗歌的鉴赏

注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对

古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备。

《大学之道》选自第二单元，本科授课时立足于通过学习先哲思

想引导学生树立正确的人生观、价值观，并能熟练地背诵全文

教学目标

1、了解与《大学》相关的文学常识。

2、能准确翻译文中的关键词句并背诵默写。（重点）

3、理解“三纲”、“八目”的具体所指及其内部关联。（难点）

教学重点

能准确翻译文中的关键词句并背诵默写。

教学难点

理解“三纲”、“八目”的具体所指及其内部关联。

课时数：一课时

教学过程

一、导入解题

东南大学止于至善

厦门大学自强不息，止于至善

香港大学明德格物

河南大学明德新民，止于至善

2.这些大学的校训，有什么共同点？

明确:源自或部分源自《大学》。

半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉春秋。

孙中山先生称《大学》为:中国政治哲学，最有系统之学，无论

国外任何政治哲学家都未见到，都未说出，为中国独有之宝贝，“修

身、齐家、治国、平天下”，是中国古代圣贤智慧的结晶，我国当代

许多大学都从《礼记》各篇，尤其是《大学》《中庸》两篇中，借用一

些名言警句作为校训。由此也可反映出《礼记》（尤其是《大学》《中

庸》两篇）思想内容的当代价值。

3.知人论世（学生课下已经预习本部分内容，以检查形式完成对

作品和作者的了解。）《大学》与《中庸》《论语》《孟子》合称为“四

书”，并被确立“四书之首的地位。戴圣，西汉官员、学者，西汉今

文经学“小戴学”的开创者。生卒年不详，字次君，世称小戴，西汉

梁国人。宣帝时立为博士，参与石渠阁论议，任九江太守，编成《小

戴礼记》即今本《礼记》。

“大学之道”意思是指穷理、正心、修身、治人的根本原则。道：

本指道路，引申为宗旨、规律、原则等。在这里指在学习政治、哲学

时所掌握的规律和原则。

通过短视频让学生了解“大学”的意思:

(1)大人之学:“大学”是相对“小学”而言，是说它不是讲“详

训诂，明句读”的“小学”，而是大人之学。古人八岁入小学，学习