荀子的教育思想与教学案例 .pdfVIP

荀子的教育思想与教学案例

广州市铁一中学程思永

南方有鸟焉,名曰蒙鸠，以羽为巢,而编之以发,系之苇苕,风至苕折，卵破子死。巢

非不完也,所系者然也。西方有木焉,名曰射干,茎长四寸,生于高山之上,而临百仞之渊,

木茎非能长也,所立者然也。蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅,与之俱黑。兰槐之根是为

芷,其渐之瀚,君子不近,庶人不服。其质非不美也,所渐者然也。故君子居必择乡，游必

就士,所以防邪辟而近中正也。

荀子《劝学》一一

荀子在劝学中曾说：南方有一种叫“蒙鸠”的鸟，用羽毛作窝，还用毛发把窝编结

起来，把窝系在嫩芦苇的花穗上，风一吹苇穗折断，鸟窝就坠落了，鸟蛋全部摔烂。不

是窝没编好，而是不该系在芦苇上面。西方有种叫“射干”的草，只有四寸高，却能俯

瞰百里之遥，不是草能长高，而是因为它长在了高山之巅。蓬草长在麻地里，不用扶持

也能挺立住，白沙混进了黑土里，就再不能变白了，兰槐的根叫香艾，一但浸入臭水里，

君子下人都会避之不及，不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。所以君子居住要选择好的

环境，交友要选择有道德的人，才能够防微杜渐保其中庸正直。

可见，教学环境创造的重要性。作为一个语文老师，可以善于利用社会资源，多观

察多思考，创建良好的学习环境，培养学生成长成才。语文是具有明显区域性和民族性

的学科，作为中国人的我们，作为中国人的学生们，应该是天生就能学好语文。比如写

作。都说高中生一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。但是，与学生接触后发现，90

后的他们大都喜欢写博客、写微博，而且思维很活跃，文笔也很不错，幽默的，辛辣的，

温情洋溢的，书生意气的，各有各的精彩。这明明就是渴望展示自己文笔、渴望表现自

己情感、渴望在人生舞台中拥有观众的表现，这么

有写作潜能，怎么会怕写作文呢,认真观察分析，与他们沟通交流后，我发现学生习惯割

裂作文与生活中表达情感、表现思维的“随笔”“日记”之间的关系。于是，我更明白

了要善于利用这些情况为他们设置良好的作文学习环境。

从此，我就常与学生说：“我是你们的读者，你们每一个人都是作家，每一篇文章

都是一部艺术作品”。希望通过这些鼓励树立起学生写作的信心，从而把隐臧的写作潜

能激发出来。在一次以“举手投足之间”为题目的记叙文练习中，我发现了好几个写作

能力比较差的同学都选择了很适合的题材，能够以小见大，体现了他们对日常生活细节

的细腻捕捉和用心思考。我在作文讲评课上大力地表扬了他们的选材，他们或得意，或

羞赧，其中不少人更在下次作文练习前列好提纲来找我，问我这种题材是否切题，希望

得到第二次、第三次的表扬。而针对他们其他方面如功底薄弱、技巧缺乏等问题，我则

在课后单独找到他们面批，告诫他们“写故事的能力，有时候比故事本身更重要”，,,,

再具体教授一两个能够提升作文的方法，让他们在自己旧文章上做修改，把好作文改出

来〜这样既鼓励他们写作的信心，又能够照顾他们颜面，还能有针对性地进行指导，实

现了写作潜能的开发。而从面上看，整个班级的良好的作文学习环境也就创立了。