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《雪地里的小画家》说课
部编版小学语文(一年级上册)
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语
文一年级上册课文(四)单元的课文《雪地里的小画家》,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《雪地里的小画家》是新教材部编版小学语文一年级上册课文(四)
单元的课文。这是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌，以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉(冬眠)。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。
二、说学情
小学一年级的学生，识字量较少，借助辅助工具提高识字的能力还很
低，对课文的理解能力也很低。他们思维活跃，表现欲望强，且活泼好动，控制力稍差，有意注意的时间比较短。他们已经认识了一些生字，
能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识
三、说教学目标
1.学习《雪地里的小画家》,认识“群、竹”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。
3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。
四、说教学重难点
教学重点
理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。
教学难点
1.了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系。2.培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
五、说教学策略
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关
怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想，通过“情景创设，图文结合，指导朗读，游戏助学，创造性思维的训练”等，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，激发学生的学习兴趣。
六、说教学过程
冬天来了，一片片雪花飘落下来，给大地铺了一张洁白的毛毯，
大地上到处是白茫茫的一片。这时，有一群可爱的小画家来啦!今天我们就来学习《雪地里的小画家》。(揭示课题)
板块一、导入新课
设计意图：
通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验,学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心，激发学生对课文学习的兴趣。顺势引出课题，激发学生探究课文的兴趣。
1、出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。想想雪地里来了哪些小画家?
2、生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。
【设计意图：初读课文，让学生读准字音、字词。扫清阅读障碍，为理解文章内容打下基础。】
板块二、初读课文，整体感知
3、出示字词
(1)教师范读课文，学生听读。
(2).学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
(3).学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文
读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
4.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗?我
相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)
5.出示去掉拼音的生字。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。
)
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)
(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)
6.教师检查学生的识字情况。
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字
音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
1、学习课文第一句“下雪啦，下雪啦!”。
(1)出示动态雪景。
师渲染气氛：冬天真是个魔术师，轻轻一吹，
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