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高职学校护理专业人才培养方案-9

(三)、机制制度保障

(一)教学资源管理

护理专业已基本建立了自己的教学资源库，目前正在建设计算机模拟临床护理执照培训考

试系统。近年来，本专业注意由专业教师与兼职教师合作，随时更新教学案例库、试题库、技

能库、培训包等，其内容与方式与护士执业资格考试一致，每年都有更新和补充。并力争在示

范高职建设期间将核心课程资源库上网。

(二)教材管理

本专业教材基本选用高职系列国家级规划教材、省部级重点教材或工学结合创新教材，对

改革力度大的课程建设自编教材，在编写过程中充分体现高职教育理念，以病案为主线，体现

临床护理工作过程，在完成护理工作任务的过程中扩展理论知识和专业技能。

(三)教学方法与教学组织管理

在教学实施过程中充分体现“校(学校)院(医院)合作、教学做一体化”人才培养模式的改

革内涵，以“仿真病房”和“虚拟病房”为载体设计课程教学，在组织课程教学方法时，充分

体现护理专业特色，考虑学生的特点，以病案为主线，运用“任务导向法”、“项目驱动法”、“课

堂讨论法”、“情境教学法”、“案例教学法”、“临床实习法”等进行课程教学实施，同时注意学

生护士素质的养成。充分利用专业教学资源库，要求学生汲取其学习素材，促进其自主学习能

力的提高。

(四)学生评价反馈

通过学习态度、平时作业、教学实践活动、阶段测验、技能考核等方面形成对学生的全面

评价，并通过有效方面向任课教师及班主任辅导员反馈，共同促进学生临床护理能力的提高，

保证人才培养质量。

（五）制度保障

保证教育教学质量，学校建立了校、系、教研室三级质量监控体系，制定了《教师职业道

德规范》、《教师教学工作规范》、《学生评教工作实施办法》、《听评课制度》、《“三期”教学检查

制度》《教学督导制度》《教学信息员制度》《教师导师制度》、《系（部）教学工作评估方案》、

《兼职教师管理办法》、《顶岗实习管理规定》、《校外实训基地管理规定》等管理制度。根据督

导评教、学生评教、教师互评、领导听课等方面的情况和督导评学、教师评学等方面的情况，

教务处每学期发布三次教师教学质量评价报告和学风评价报告，奖先罚劣，有效的促进了教风、

学风建设，为形成良好校风奠定了基础。