写作《论证要合理》课件2024-2025学年统编版语文九年级上册.pptx

统编版九上语文情景教学高效课件第五单元思想火花写作论证要合理

01.学习目标02.跟着课文学写作03.范文示例04.写作实践

在前面的写作实践中，我们已经明白：写议论文观点要明确，议论要言之有据。除此两点外写好议论文离不开合理的论证，合理的论证更能使人信服你的观点，那么，如何才能做到合理的论证呢？我们今天一起来探讨研究。

1.学写议论文，观点要统一，论证要严密。2.选择恰切的材料论证观点，使材料能够支持观点。3.学会使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。学习目标重点重点

什么是论证合理？就是围绕观点，选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联，从而推导出令人信服的合理的结论。跟着课文学写作

如何做到论证合理呢？试从所学课文中归纳方法。“自欺”也并非现在的新东西……我们有并不失掉自信力的中国人在。我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。（《中国人失掉自信力了吗》）作者先针对对方的观点，正面立论，提出了自己的观点进行反驳。然后用排比句式列举了四种有自信力的人，有力地证明了中国人具有自信力，从而驳倒对方的论点，明确指出全文统一的观点“我们有并不失掉自信力的中国人在”。论证观点统一，合乎逻辑。技法1观点要一致，逻辑要严密

有人说：环境太平凡了，不能创造……平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。有人说：生活太单调了，不能创造……单调又无过于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。……我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。（《创造宣言》）先以“有人说”的形式，列出错误观点，作为批驳的靶子。然后举例论证，以古今中外的名人在平凡单调的环境中创造出不平凡业绩的事例，证明“有人”观点的荒谬。最后几句一针见血，指出“平凡单调”只不过是懒惰者的借口。具体的事例与尖锐的剖析相结合，大大增强了文章的说服力，观点前后统一。

技法2明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点材料为观点服务，材料与观点之间要有必然、合理、充分的联系；还要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的关系。如果材料和观点不相干或论据不足，则会出现论证不合理的问题。

另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想:“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。（《谈创造性思维》）用“罗兰·布歇内尔”的事例证明上文中“创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”这一观点。为论证中心论点提供论据支撑。

我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。（《怀疑与学问》）作者用“腐草为萤”作为论证材料，进一步对这个说法进行质疑，从而得出结论：“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。”，自然地推论出对于传说要有怀疑精神，对论证“学则须疑”这一中心观点提供了支持。

技法3选择恰当的论证方法清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。（《怀疑与学问》）运用举例论证的论证方法，举戴震幼时追问《大学章句》的事例，具体论证“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”，同时表明了发问求解的重要性，从而进一步论证了分论点二，增强了说服力。

某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论:“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”（《谈创造性思维》）运用了道理论证的论证方法，引用心理学专家小组的调查结论，指出富有创造力的人与缺乏创造力的人的区别，具有说服力。

这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。（《创造宣言》）运用比喻论证的论证方法，把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念与意志比作金刚，论述了当