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高中数学评课稿

数学教学是教学工作中非常重要的一环。以下是店铺为大家整理

分享的高中数学评课稿范文（精选8篇），欢迎阅读参考。

高中数学评课稿1

各位老师上午好，很高兴能有机会就昨天下午的三节课和大家进

行交流。首先我要说的是能站在这个讲台授课的教师都不简单。三位

教师在科学合理设计导学案、精心制作准备教具、渗透高效课堂理念

等方面均做了有益的探索，值得我们学习借鉴。在此谨代表我个人对

昨天授课的三位教师表示感谢。感谢他们提供了丰富的学习素材，感

谢他们给予我思考的机会！本着相互研讨的目的，下面我分别对昨天

下午的三节课谈谈自己的看法，不到之处敬请各位同行批评指正。

第一节冷集毕老师所上的课《24.1.1圆》，总体上能够按照高效

课堂的要求，较好的体现了预习、展示和测评（反馈）三大板块，我

想从三个方面对本节课谈谈自己的学习体会。简称为“三有”，即有

思想、有行动、有突破。首先说有思想，本节课体现了“先学后教”

的高效课堂理念，围绕教材让学生分步预习，分步展示，整体反馈，

反映教师有比较先进的教育教学思想；其次是有行动，关键是毕老师

能把自己的思想转换为实际行动，较好体现肖主任在教研会上反复提

到的“书让学生读、结论让学生发现、方法让学生归纳”以学生为主

体的教学观；第三是有突破，我们很多老师在尝试高效课堂模式的时

候，注重形式化的东西较多，较少体会高效课堂的实质。本节课上毕

老师至少在以下两个方面上有所突破，一是预习方法的现场指导，比

如要求学生阅读是画记号，小组合作时强调小组长要发挥作用等等，

体现了学法指导。而不是让学生自己预习阅读，老师不管不问。二是

在教具的制作和演示上匠心独具，特别是用两根铁丝演示等弧的问题，

形象直观，便于学生理解。同时学生表现的状态很好，注意力高度集

中，我感到这是本节课学生精力流失率最低的环节之一。

当然，从我个人的理解上，也有几个问题提出来和老师们一同商

讨。一个是导学案中，新课设计要不要例题的问题，目前我们学校在

编写导学案时，一般设计五个环节：复习回顾（或情境引入）-新知探

究（预习思考）-拓展应用（合作探究）-巩固练习（反馈矫正）-小结

测评（当堂检测）。其中拓展应用环节就是设计两到三个例题，以此

体现本节知识的核心应用。处理方式还是先让学生自主探究，再组内

交流，最后集中展示（大展示），学生讲解点评。最后教师引导归纳

基本方法和解题技巧。本节课我觉得把点P到圆O上各点的距离中，

最长的是8，最短的是2，求圆O的半径或直径作为例题教学是不是好

一些。第二个是关于圆的集合的定义，在处理时有点快，虽不是本节

重点，但是一个难点，学生不易理解，原来导学案中设计有画图，结

果教学时好像没有见到，如果能让学生亲自画图观察，在圆上取点，

测量该点到圆心的距离或以圆心为端点画长度等于半径的点段，然后

进行观察分析就会轻松得到，到定点的距离等于定长的点都在什么什

么圆上，圆上各点到定点的距离都等于圆的半径，并由此归纳出圆的

集合定义。

第二节石花四中冷老师的课，讲的是垂径定理。导学案的整体设

计上没什么大问题，只是“知二推三”的拓展似乎超过课标要求。

“知二求三”才是本节核心。另外推论得出上的设计过于简略，导致

学生在此处卡壳。如果能细化一点，就可解决这个问题。比如画一条

弦CD，取CD的中点M，连接OM，求证：OM⊥CD，如果延长OM、

MO分别交圆O于A、B两点，有哪些相等的弧？由此你能发现什么

结论吗？其次是具备了高效课堂的某些形式，比如学生自学预习、小

组合作讨论等，但不是很深入、不是很细致。整体感觉还是老师讲的

多，不过冷老师是老教师，我们同龄，思想和行为转变起来确实很困

难，不要心急，只要敢于尝试，大胆放手、相信学生，我们就会在高

效课堂的路上走得更好。垂直于弦的直径教师教学用书上建议安排一

个课时，实际上，应该是两个课时的内容，有必要附加一节习题课。

第三节是王老师的旋转试卷讲评课。我也以“三有”为关键词谈

谈自己的学习体会。即有创新、有实效、有准备。有创新是指这种试

卷讲评的模式让人耳目一新，原来肖主任主持的教研会上也对试卷讲

评课做过研讨，而王老师的这节课在糅合高效课堂理念上，有创新。

比如先让学生围绕要求自己组内改正，自我纠正、查找错因、组内合

作这些有利于学生学习的方式值得学习效仿。有实效，主要体现在错