往事依依-2024-2025学年七年级语文上册(统编版2024).pptxVIP

七年级语文上册

10往事依依

轻柔的样子。

昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

——《诗经·小雅·采薇》

往事依依

“依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”,表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。

新课导入

学习目标

1.简要了解作者，积累“徜徉、历历在目、眼花缭乱”等常考

词语。

2.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。

(重点)

3.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情

感。(难点)

4.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读优秀文学作品

的习惯，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

作者简介

于漪(yī),1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。

本文原是于漪老师应河南《中学生阅读》(初

中版)编辑部一再邀请而写，刊登在该刊1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。

chángyángmiǎolòu

徜徉浩渺雕镂

jùnpō

记忆犹新险峻水泊chánliáo

婵娟绚丽眼花缭乱

搜索枯肠

bèi

狼狈

心旷神怡

历历在目

cuàn

逃窜

kāngkǎi

慷慨

juān

鸦雀无声镌刻

与水相关，故“渺”为“氵”旁。

●读读写写

jué

角色

泊(pō)梁山泊、湖泊率(bó)停泊、漂泊

“泊”作动词用，读作bó,如“泊船、停泊”;作名词用，读作pō,如“梁山泊、湖泊”。

角(jué)角色l(jiǎo)角度

率领

效率

摇晃晃眼

(shuài)

l(lǜ)

(huàng)

(huǎng)

●多音字

晃

●形近字

渺(miǎo)浩渺

缈(miǎo)缥缈

乱跑，乱逃；改动(文字)。

窜(cuàn)逃窜

蹿(cuān)蹿红撺(cuān)撺掇

向上或向前跳。

镌(juān)镌刻

携(xié)携带

缭(liáo)眼花缭乱

撩(liáo)撩人心弦瞭(liào)瞭望

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——崔颢《黄鹤楼》

·形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。

·指某种思想感情自然而然地产生。

·形容竭力思索。

十分清楚地出现在眼前。历历(物体或景象)一个一个清清楚楚的。

·亲身到了那个境地。也作“身临其境”。

·形容景色和事物多种多样，非常壮观。

·指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。

词语集注

口搜索枯肠

口身历其境

口历历在目

口油然而生

口乐在其中

口津津有味口气象万千

出自《论语·述而》:“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”

●

津津乐道

◆请同学们划分文章层次。

第一部分(1):点题，简述对往事的两种截然

不同的感受，引出下文对几件往事的回忆。

第二部分(2—7):文章的主体部分，深情回忆

求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。

第三部分(8):结尾由事入理，回忆美好往事

对“我”的激励作用，并呼应开头，再次点题。

◆于漪老师教学风格独特，著述颇多，成就斐然。这

与其青少年时期所受的文学熏陶分不开。在本文主体部分中，于老师回忆了哪几件往事呢?这些往事给她带来了怎样的感受和影响?请同学们默读课文，以表格的形式进行梳理概括。可在小组内交流讨论。

阶段

主要事件

感受

影响

小时

候

看山水画和《水浒传》插图

乐在其中，身历其境(津津有味)

启发“我”的形象思维

童年

读《千家诗》

沉醉意境，美不胜

收

获得美的享受、生活乐

趣

初中

听两位国文老师诵读宋词和诗歌

深深感动，深受感染

培养“我”课外阅读的

兴趣

老师谆谆教导

铭刻在心

使“我”一生受用

小结：作者按照时间顺序，围绕“读书”分别选取了看画、读诗、听课等事件进行叙写，且各有侧重。可谓线索明晰，选材精当。

◆作者在第2段写了看图画，从艺术形象中受到了最初的文学熏陶。作者看了哪些景色?请同学们找出相关语句进行朗读，并赏析。

梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……

“雄伟险峻”“烟波浩渺”形象地写出了梁山的雄伟和水泊的广阔，描绘出一幅美丽的图画。

作者将《水浒传》中