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高职应用电子技术专业高端技能型创新人才培养方案建设

摘要：高等职业院校人才培养的关键在于设计一个科学、合理的人才培养方

案。根据重庆产业结构调整的现状以及本校的特点，分析应用电子技术专业的职

业岗位群以及职业能力，对高端技能型创新人才培养方案进行设计。实践证明：

该模式有利于为培养具有职业竞争力、创造能力、设计能力的高端技能型创新人

才。

关键词：高端技能型；职业竞争力；人才培养方案

近十年来，我国高等职业教育规模迅速扩大，已经占据了高等教育的“半壁

江山”，为经济社会的发展和全民素质的提高做出了重要贡献。从规模扩张向质

量与内涵建设转变成为当前高职院校的主旋律[1]。因此，在高职教育全面加强

内涵建设和推进质量提升的新形势下，积极探索专业人才培养方案开发，不断提

高学生综合职业能力，增强毕业生对就业岗位的适应性，已成为当前高职教育巫

待解决的关键问题，具有十分重要的现实意义。

虽然，很多高职院校已经积极探索人才培养方案改革，但是由于每个高职院

校都具有自己不同的办学特点，招生的学生的层次和水平也存在较大差异，因而

在人才培养方式构建时，必然存在着很大的差异。因此高职院校必须结合自己学

校的特点及专业设置情况，在人才培养方案研究中加入具有创新性的内容，这样

才能因地制宜、因校制宜，培养出更多适应经济与社会发展的人才。

因此，高端技能型创新人才培养方案的研究就显得尤为迫切，此领域的研究

具有现实意义和理论意义。这一领域的研究将有利于推动适用于对实现产业结构

调整、发展方式转变，适用于创新型国家和市场经济对职业人才的要求，有利于

培养出具有职业竞争力（创造能力、设计能力）的高端技能型创新人才。

目前国内研究者对职业教育专业人才培养方案的研究比较深入。但是，对高

职应用电子技术专业人才培养模式及培养方案的研究就比较少。研究者大多从自

己本校专业人才培养模式出发，探讨了如何构建高职人才培养方案。而如何构建

高端技能型创新人才培养模式及培养方案的研究非常少，而且这些研究大多停留

在理论层面，可操作性不强。同时，对创新型国家建设背景下的人才培养特征和

策略研究鲜有涉及，因此本课题的研究具有重要的理论和实践意义。

人才培养方案的研究思路

人才培养方案的研究思路如图1所示。

图1研究思路

二、人才培养方案的构建

人才培养方案的构建主要分为四个步骤：人才培养目标的确定，课程体系的

构建，教学模式的研究及考核体系的建设。各方面的内容将在下面进行详细介绍。

1、开展人才需求及岗位调研，确定人才培养目标及定位

行业产业的发展是高等职业院校产生和成长的基点，产业结构调整及其对人

才需求的变化是高端技能型人才培养模式改革的原动力和基本依据。为了使课题

研究的成果更科学、更切合我市的实际情况，对创新型人才培养模式改革的指导

更具针对性。从社会调研入手，了解行业背景、人才需求、企业生产状况(工作

流程)和职业岗位任职要求，了解职业岗位资格标准，确定人才培养方向和就业

岗位群。同时，进行职业能力分析，分析工作岗位所需的知识、能力和职业素质

等，在此基础上确定人才培养目标[2]。在进行大量、细致的社会、行业、岗位

调研基础上，确定本专业培养适应电子信息产业发展的电子产品制造、集成、服

务等高技能人才，进一步分析岗位群分布特点，通过专家、企业一线技术人员的

共同座谈、探讨，明确应用电子技术专业的五大核心能力：小型电子产品设计与

实践能力、电子测量及实施能力、微型智能产品控制能力、电子产品工艺、生产

管理能力和电子产品服务能力。

培养具有良好思想品质、职业素质、专业技能、创新意识的人才，培养适应

生产一线需要，既具有一定理论知识，又具有很强实践能力的高技能人才；应用

电子技术专业确定以培养具有电子产品制造、集成、服务等技能的人才为主线，

达到“会设计、熟维修、强生产”的人才培养定位。

2、构建“以岗定课、课证融合、课赛融通”的课程体系

课程体系构建是人才培养方案开发的核心和关键，根据专业定位和培养目

标，校企合作双方共同研讨论证，进行课程体系的开发。以创新能力培养为主线，

构建以职业素质课程和专业基础能力课程为基础，专业核心能力课程为重点，提

高专业拓展能力的理论学习与实践训练相结合的课程体系。

通过分析专业对应的典型工作岗位群和工作任务，根据能力复杂程度，整合

典型工作任务，形成综合能力领域，结合相关职业资格标准，构建“基于工作过

程系统化”应用电子技术专