2024年教师资格证考试中常考的知识点.docx

积累干货！教师资格证考试中常考的知识点

教师资格证考试中有些考点是常常考察的，换不一样的提问方式考，但答題要点差不多还是那些！目前先来看看3个常考知识点整顿，看看都是怎么考的，同学們教师资格证备考过程中多积累哦！离教师资格证考试時间越来越近了哦。

班级管理

一、班级管理的功能

（１）有助于实現教育目的，提高教学效率——重要功能

（２）有助于维持班级秩序，形成良好班风——基本功能

（３）有助于锻炼学生能力，学会自治自理——最终目的重要功能

二、班级管理的内容

班级组织建设、班级制度管理；班级教学管理、班级活动管理

三、班级管理的几种模式

常规管理-规章制度

平行管理-馬卡连柯的“平行影响”

民主管理-服从对的决定、参与管理

目的管理-德鲁克以自我管理為中心

四、班级文化的特点

教育性、凝聚性、制约性、自主性

五、班级文化重要内容与类型

（1）班级物质文化（基础）

（2）班级行為文化（最活跃的原因）

（3）班级组织和制度文化（保障）

（4）班级精神文化（灵魂）

六、目前我国学校班级管理中存在的问題及方略【简答】★★★★

（一）目前我国学校班级管理中存在的问題

1.受到分数和教师权威的影响，班主任对班级管理方式偏重于专断

2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低

（二）方略：建立以学生為本的班级管理的机制

1.以满足学生的发展為目的（班级管理的关键）

2.确立学生在班级中的主体地位（学校管理宗旨）

3.训练学生自我管理班级的能力

七、班集体的基本特性【单项选择简答】★★★★

1.明确的共同目的（基础）

2.一定的组织构造

3.一定的共同生活的准则

4.集体组员之间平等、心理相容的气氛

八、班集体的教育作用

1.有助于形成学生的群体意识

2.有助于培养学生的社会交往与适应能力

3.有助于训练学生的自我教育能力

九、班集体的形成与培养（班主任怎样建设和培养班集体）【简答】★★★

（１）确定班集体的发展目的-----最关键原因、首要任务

（２）建立班集体的关键队伍；

（３）建立班集体的正常秩序-----外部保障

（４）组织形式多样的教育活动

（５）培养对的的舆论和良好的班风-----班集体与否形成的标志

十、班主任在班级管理中的地位与作用（重要性）【简答】★★

（一）班主任是班级建设的设计者

（二）班主任是班级组织的领导者

（三）班主任是班级人际关系的艺术家。

十一、班主任的领导方式：

权威型、民主型、放任型

十二、【简答】怎样看待后进生？

后进生一般指那些学习积极性不高、学习成绩临時落后、不太守纪律的学生。（1）后进生的心理特性：不适度的自尊心；学习动机不强；意志力微弱。(2)后进生的教育：①关怀爱惜后进生，尊重他們的人格②培养和激发学习动机③培养自信心

十三、班主任的职责【简答】★★★

1.组织和建设良好的班集体——班主任的首要工作

2.增进学生的全面发展与个性发展——班主任工作的中心任务

3.协调校内外多种教育力量——班主任义不容辞的责任

4.组织与开展班会活动——班主任重要的平常工作

課外、校外教育

一、課外、校外教育的意义★★★

1.課外、校外教育有助于学生开阔眼界，获取新知识；

2.課外、校外教育是对青少年实行因材施教，发展个性专長的广阔天地；

3.課外、校外教育有助于发展学生智力，培养多种能力；

4.課外、校外教育是进行德育的重要途径。

二、課外、校外教育的内容

社会实践活动、学科活动；科技活动、文学艺术活动

文娱体育活动、社会公益活动；課外阅读活动

三、課外、校外教育的组织形式：

群众性活动；小组活动（重要形式）；个人活动

小组大体可分為：

(1)学科小组?(2)劳动技术小组

(3)艺术小组?(4)体育小组

三結合教育

一、家庭教育的特点：

1、教育内容的生活化

2、教育方式的情感化

3、教育措施的多样化

二、学校、家庭、社会教育相結合的措施★★★★★

1.学校教育占主导地位

2.家庭、社会和学校互相支持，目的一致

3.加强学校与家庭之间的互相联络

4.加强学校与社会教育机构之间的互相联络

三、学校与家庭联络的方式有：★★★★★

互相访问；建立通讯联络；家長会；组织家長委员会；举行家長学校

四、三結合教育的意义★★★

1.時空上的紧密衔接

2.方向上的高度一致

3.多种教育间互补，从而加强整体教育的有效性

新課改

一、新課程改革的详细目的【简答】★★★

1.实現課程功能的转变

重视知识传授促成积极积极的学态度、学会学习、形成对的价值观

2.亲密課程内容与生活和時代的联络

3.課程构造坚持均衡性、综合性、选择性

4.改善学生的学习方式

接受学习自主学习探究学习合作学习

5.建立于素质教育理念相一致的评价与考试制度

甄别和选拔增进发展

6.程管理制度过于集中实行三级課国家、地方、学校三级