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探索与实践2009·1

运用心理学理论提高学生学习兴趣

——浅谈教育心理学在教学中的作用

河北省内邱县金店镇中学李荣辉

在教学过程中,教师要有深厚的知识基础和高超的驾驭课堂霍姆林斯基说过：教师如果能够满怀热情地对待自己所教的学

的能力,才能在课堂教学中把知识传授给学生,从而成功地完成科和学生，学生就会带着一种高涨的热情进行学习和思考。在

教学目标和任务。但是作为一个优秀的教师,只有渊博的知识和教学中如何通过发挥情感因素的作用来激发学生的求知欲，被

丰富的课堂经验是不够的,因为课堂教学活动是教师和学生的双大多数教师忽视，他们所采取的措施如“题海战术”不仅收效

边互动的过程,换言之,在教学过程中,只有教师一方面的因素是甚微，而且有时会有损学生的积极个性品质的形成，尤其是成

不够的,学生的积极参与是一节课成功的关键。只有这样才能真绩差一点的学生，在学习过程中屡遭失败，逐渐对学习失去信

正体现出“以学生为主体，以教师为主导”教育教学理念。所心，甚至对学习产生畏惧和厌倦的心理;而有的老师对学生不是

以作为具有课堂教学主导作用的教师，要不断地学习，掌握新从根本上去想办法解决困难，而是经常训斥、挖苦，结果使学

的教育教学知识和理念，最大限度地挖掘出学生在课堂上的潜生的学习情绪极为低落，甚至有的学生产生抵触情绪。一个老

能，从而提高课堂教学效果。师如果对学生抱有良好的期望，就会有意无意地通过各种方式

多年的教学实践证明，只有能产生爱好和兴趣的学习才是传递给他们，当学生获得这些期望的信息后，就会重新认识自

成功的学习。学生要取得好的学习成绩，很重要的一个因素就己，产生积极向上的行为动力，就会更加信赖老师，积极和老

是对学习有强烈的兴趣。从生理和心理学的角度来看，人对一师配合，提高学习的兴趣，形成良好的学习习惯，以一种高涨

件事产生兴趣后，大脑皮层会出现兴奋优势中心，大脑细胞处的情绪进行学习和思考，从而产生了良好的“期望效应”。

于积极主动的活跃状态。这样，要理解、记忆和掌握知识信息三、心理移情的妙用

就比较容易。在近几年的工作中，我作了一些尝试，把教育心心理学上的移情是指人与人之间的心理影响过程，即将一

理学巧妙地运用到教育教学中，并取得了很好的教学效果。个人的思想、目的和情感跟别人暂时联系起来，使他们在行为

一、心理暗示的作用和情感上彼此沟通，融为一体，通常讲的“将心比心”、“设

“暗示”是人们在生活和工作中经常使用的方法，它在身处地”就是心理移情的因素。

某种特殊的情况和特定的环境中往往比“明示”更能取得良好教师在教学过程中，要自觉地进行心理位移，做到以诚

的效果。作为教师如果给予学生以良好的肯定、赞扬和鼓励，相待，关爱有加，设身处地地体察学生的思想感情，了解学生

如一个目光，一个微笑，或一个手势，都会使学生得到鼓励，对某些问题的看法和态度，逐渐了解和寻找到与学生的共同语

这样便在学生的心中产生一种心理暗示，使他对老师更加尊敬言，以此为契合点，使师生的思想和感情更加融洽。教师要通

和信赖，而这种对老师的尊敬和信赖会增强学生上进的信心和过自己的种种情感来感染学生，使学生和老师的思想产生共

决心。这样必然给今后的学习兴趣带来积极的影响。例如，老鸣，从而使学生对老师产生一种亲切感、安全感、信任感和

师在上课的过程中经常会遇到这样的情况，有的学生上课时爱责任感，而后便能虚心地接受教师的教导，努力改正缺点和错

接话茬，总爱说一些和上课内容毫不相关的话，有时弄得老师误，树立起一种正确的学习观念和态度，把努力学习