苏教版三年级数学——《长方形和正方形的周长计算》教学反思(5篇).pdfVIP

苏教版三年级数学——《长方形和正方形的周长计算》教学反

思（5篇）

第一篇：苏教版三年级数学——《长方形和正方形的周长计算》教学

反思

本节课的教学内容是三年级长方形和正方形周长。教学的着眼点

不仅仅关注学生有没有理解圆周长的意义，更是如何来激发学生的兴

趣，促使学生主动探索新知，从而发现求周长的的一些规律和方法。

在引进周长的概念时，正对小学数学枯燥乏味，我就带学生走出班级，

到学校的水池旁边。我提问你知道这个水池一圈有多长吗？你知道怎

么测量吗水池是学生非常熟悉的，贴近学生生活的实际，这个问题一

提出，大大调动了学生学习的积极性，学生马上就带着问题去学习新

的知识了。等学生知道了绕物体一圈的边线就是周长时，我再引到长

方形和正方形周长的计算上就轻而易举了。有的学生在计算长方形和

正方形周长的时候，就采用上面的方法，把4条边全部测量一遍，再

相加，他们自己也觉得很麻烦。在这时，我就要学生想想有没有更简

单的办法？促使学生去寻找解决问题的办法，又激发了学生的学习兴

趣，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识。当然问题答案往往

不是唯一的，有的学生总结长方形周长计算公式是两条长加两条宽，

也有学生总结是长加宽的和再乘2，在这里教师要鼓励学生的答案。这

样不但培养了学生开放型的思维方式，还激发了学生去动动手的愿望。

第二篇：三年级数学《长方形和正方形周长》教学反思

矩形和方形周边的教学思考在本课之前，学生已经认识到矩形和

正方形的基本特征，以及初步了解圆周的意义，目的是让学生探索和

掌握矩形和正方形周长计算method.nClass我主要分为以下几个步骤

教：n首先，让学生通过猜测来激发学习的兴趣。我首先生成两个矩形

图形，让学生观察哪个周更短，以便验证学生的猜测，导致学生圆周

长方形计算的计算研究。这激发了学生对学习的兴趣。但是两个矩形

周边尺寸差异的引入是显而易见的，不是很好达到刺激兴趣的效果。

第二，为学生创造独立的学习空间。我们的计算方法，我把教学重点

是如何引导学生通过自主探索交流，解决问题的方式给学生的独立探

索，合作和交流为导向，因为在前面的星期的理解，学生的自主性探

索不困难，关键是以进行通信，比较和理解各种算法。在学生交换算

法中，我让学生一方面解释自己的思维过程，一方面引导学生理解不

同算法之间的相互关系，总是掌握问题的性质列，正在寻找正方形的

长度的和的四边的圆周。在几个方面，长加宽乘以2是难以理解的学

生，我使用两组长而宽的颜色之间的区别来帮助学生理解。从矩形的

长度逐渐变短，到正方形。自然引导学生探索计算方法的平方。在这

个过程中，组织组织过多的语言，语言的总结不准确，总结的知识没

有做最合适的，太重复的学生回答，导致时间较长，延误了教学设计

的后期。学生没有足够的时间沟通，沟通不完整。第三，designnI的

实践设计了四种类型的问题。回答，解决问题。但因为时间关系只是

完成了两个问题。这是老师教学时间掌握失控，有练习不符合学生的

认知规律，不是一步一步的。整个班级下来，我意识到还有很多不足

之处：第一，学习教学材料不彻底，二是教学语言不规范，三是教学

方法不当，四是实践没有达到巩固，只关注结果没有问过程。在未来

的教学中我应该注意先提高他们的专业素质，练习自己的语言，严格

要求自己，严格让学生思考更多。

第三篇：《长方形和正方形周长的计算》数学教学反思

《长方形和正方形周长的计算》数学教学反思

身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新

发现可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是

小编精心整理的《长方形和正方形周长的计算》数学教学反思，希望

能够帮助到大家。

《长方形和正方形周长的计算》数学教学反思1

这部分的内容是在学生已经认识长方形和正方形的基础特征，并

初步理解周长含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周

长的计算方法。

一、让学生提出问题激发学习兴趣。

我首先出示一个长方形的花坛，给这个长方形花坛围上护栏应该

怎么围，让学生去前面指一指，然后又出示栅栏的价格是8元/米，让

学生自己观察图片自己提出问题，给这个花坛围上栅栏需要多少钱，

进而引导学生要想知道花多少钱，需要先求什么-这个栅栏的长度也就

是这个长方形花坛的周长。进而引出本节课的重点之一-长方形周长计

算。

二、为学生创设自主探索的学习空间。

周长的计算方法我把教学