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初中数学学科学问复习资料

《数学学科学问与教学实力》（初级中学）大纲

一、考试目的

1．学科学问的驾驭和运用。驾驭高校专科数学专业根底课程的学问、中学数学的学问。具有在初中数学教学理论中综合而有效地运用这些学问的实力。

2．初中数学课程学问的驾驭和运用。理解初中数学课程的性质、根本理念和目的，熟识《义务教化数学课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）规定的教学内容和要求。

3.数学教学学问的驾驭和应用。理解有关的数学教学学问，具有教学设计、教学施行和教学评价的实力。

二、考试内容模块与要求

1.学科学问

数学学科学问包括高校专科数学专业根底课程、高中数学课程中的必修内容和局部选修内容以及初中数学课程中的内容学问。

高校专科数学专业根底课程学问是指：数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等高校专科数学课程中与中学数学亲密相关的内容。

其内容要求是：精确驾驭根本概念，娴熟进展运算，并可以利用这些学问去解决中学数学的问题。

高中数学课程中的必修内容和局部选修内容以及初中数学课程学问是指高中数学课程中的必修内容、选修课中的系列1、2的内容以及选修3—1（数学史选讲），选修4—1（几何证明选讲）、选修4—2（矩阵与变换）、选修4—4（坐标系与参数方程）、选修4—5（不等式选讲）以及初中课程中的全部数学学问。

其内容要求是：理解中学数学中的重要概念，驾驭中学数学中的重要公式、定理、法则等学问，驾驭中学常见的数学思想方法，具有空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本实力以及综合运用实力。

2．课程学问

理解初中数学课程的性质、根本理念和目的。

初中数学课程性质：义务教化阶段的数学课程是培育公民素养的根底课程，具有根底性、普及性和开展性。数学课程能使学生驾驭必备的根底学问和根本技能，培育学生的抽象思维和推理实力，培育学生的创新意识和理论实力，促进学生在情感、看法与价值观等方面的开展。哪呢过为学生将来生活、工作和学习奠定重要根底。

根本理念表达在哪些方面：

课程内涵、课程内容、数学过程、学习评价、信息技术与数学课程。

目的：分为总体目的和学段目的。

从四个方面阐述：学问技能、数学思索、问题解决、情感看法。

总体目的和分段目的的关系

即：总体目的是义务教化阶段数学课程的终极目的，而学段目的则是总体目的的细化和学段化。

四个方面的关系：共同表达了总体目的。不是互相独立的，而是亲密联络的。学问技能的目的的达成不能视为教学的终极目的，后面三点的达成应当以数学学问技能和方法作为载体。技能和方法的学习必需有利于后三个目的的实现。在教学过程中，这四个方面应同时成为教学目的。只有整体实现，才是受到良好教化的标记。

初中数学课程的核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想、应用意识和创新意识。

熟识《课标》所规定的教学内容的学问体系，驾驭《课标》对教学内容的要求。

数与代数：数与代数局部是义务教化阶段数学课程的重要内容。包括数的概念、数的运算、数量的估计；字母表示数、代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。

实数局部包括：有理数、无理数的概念、性质和运算。

代数式局部包括：代数式的概念、性质和根本运算。

方程与方程组：方程(方程组)的根本概念，一元二次方程、一元一次方程组、一元二次方程。

不等式和不等式组：不等关系，一元一次不等式，一元一次不等式组。

函数：函数根本概念，一元一次函数、反比例函数、一元二次函数。

图形与几何：由图形的性质、图形的改变、图形与坐标组成。

图形的性质：点、线、面，相交线与平行线，三角形、四边形、多边形、圆，尺规作图，视图与投影；几何证明的根底--根本领实，须要证明的若干根本定理。

图形的改变：图形的轴对称、中心对称，图形的平移，图形的旋转，图形的相像与位似。

图形与坐标：确定物体位置的要素、表示物体位置的根本方法，直角坐标系，图形改变的坐标表示。

统计与概率：数据分析的过程、数据分析方法。数据的随机性。

数据分析过程：搜集数据、整理数据、描绘数据、分析数据。

数据分析方法：分类（文字、图画），表示数据（条形统计图、扇形统计图），理解频数和频数分布的意义，学习刻画数据集中趋势的统计量（中数、众数）。

数据的随机性：1.对于同样的事情每次搜集到的数据可能会是不同的；2.只要有足够的数据就可以从中发觉规律。

综合与理论：以问题为载体、以学生自主参加学习为主的学习活动。

内容：发觉问题与提出问题的实力；探究的实力与方法；抽象的实力；合作沟通的实力。

施行要点：突出理论；强调综合；以探究为主线。

能运用《课标》指导自己的数学教学理论。

教学建议：

一、数学教学活动要留意课程目的的整体实现；

二、重视学生在学习活动中的主体地位；（学生主体，老师主导）

三、留意学生对