《民族服饰与创新》-服装与服饰设计 课程教学大纲.docx

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字体、字号请参考范例注意：首字母大写植物拉丁学名斜体《民族服饰与创新》实验（

字体、字号请参考范例

注意：

首字母大写

植物拉丁学名斜体

一、课程简介

课程中文名

民族服饰与创新

课程英文名

Nationalcostumesandinnovation

双语授课

￡是eq\o\ac(□,√)否

课程代码课程学分

3

总学时数

60

课程类别

□专业基础课程

eq\o\ac(□,√)专业核心课程

□专业选修课程

□其他

课程性质

eq\o\ac(□,√)必修

￡选修

￡其他

课程形态

□线上

eq\o\ac(□,√)线下

□线上线下混合式

□社会实践

□虚拟仿真实验教学

考核方式

□闭卷□开卷□课程论文eq\o\ac(□,√)课程作品□汇报展示￡报告

eq\o\ac(□,√)课堂表现□阶段性测试eq\o\ac(□,√)平时作业□其他（可多选）

开课学院

美术学院

开课

系(教研室)

应用设计系

面向专业

服装与服饰设计

开课学期

第7学期

先修课程

服装效果图、服装设计基础、女装设计、服装图案

后续课程

民族服饰纹样设计

选用教材

示例：1.作者.教材名称（第×版）[M].北京:科学出版社,2023.

参考书目

[1]卞向阳,上海纺织服饰博物馆中国南方少数民族服饰艺术[M].上海:东华大学出版社,2023.

[2]周莹少数民族服饰图案与时装设计[M].2009.

[3]刘文中国少数民族服饰文化[M].北京:中国纺织出版社有限公司,2020.

[4]刘天勇民族服饰元素与时装设计[M].北京:化学工业出版社,2010.

课程资源

无

课程简介

《民族服饰与创新》是服装与服饰设计专业的专业核心课。各民族服饰发展历史悠久，丰富多彩，是服饰文化的重要组成部分。随着时代的发展，民族服饰成为越来越多设计师们的重要灵感来源。将其运用到服装设计教学中，让学生了解民族服饰纹样的特征及其转化运用，能够为学生引领一片新的领域，激发学生的设计灵感，发扬民族文化和精神。

二、课程目标

表1课程目标

序号

具体课程目标（建议2-4个）

课程目标1

了解民族服饰的风格特点、各民族文化的心理及文化内涵，领会各民族服装的基本特征与专业知识

课程目标2

了解少数民族服饰造型结构特征；了解民族服饰材料及加工工艺；理解各民族服饰图案的文化内涵

课程目标3

了解各民族服饰配件特征和工艺制作等基本实践技能

课程目标4

掌握少数民族风格的服饰设计要点、少数民族服饰的创意与设计方法，使学生具备较高的文化素养、艺术素养、审美水平以及良好的团队合作精神，拓宽同学们的设计思维，提高服装服饰设计水平，丰富设计语言和设计表达。

填表说明：

（1）课程目标兼顾“知识传授、能力培养、价值引导”等方面的预期结果，设置3-5个。根据课程实际，将课程思政目标有机融入，建议主要关联“价值引导”层面。“劳动教育”“美育”依托课程要在课程目标中对“劳动教育”“美育”的内涵和目标给予明确。

（2）课程目标要支撑毕业要求分解指标点，原则上课程目标与所支撑的毕业要求分解指标点一一对应。

（3）人才培养方案中课程体系支撑毕业要求矩阵中重点支撑（H、M、L）任务是撰写课程目标的主要依据，但可能没有包含课程的全部目标任务，课程（尤其是支撑毕业要求分解指标点较少的课程）需完整撰写课程目标并支撑相应的毕业要求分解指标点，即没有重点支持任务不代表没有支撑任务。

（4）每个课程目标由多个观测点（课程内容的教学目标）构成，需准确表达学生学习的产出目标，而非教学要求。

（5）用语示例供参考：能够运用……知识表达……，能建立……，能运用……方法判断……，能提出……，确定……，能设计……，分析……，验证……，取得……，能应用……，熟练操作……，具备……的能力。

表2课程目标与毕业要求对应关系（适用于专业（含技能课）教育课程）

毕业要求

指标点（人才培养方案中指标点分解）

课程目标

毕业要求3：基础知识与持续学习【M】

3.3：学科素养。掌握中外传统服饰文化、民族服饰文化与时尚潮流发展趋势，熟悉服饰品设计研发、形象策划、品牌营销管理的相关理论知识。

课程目标1、2

课程目标1、2

毕业要求5：艺术审美与能力提升【H】

5.1：艺术审美能力。掌握中外传统服饰与民族服饰文化与时尚潮流，把握服装流行趋势，提升审美能力

课程目标3

毕业要求8：综合素养与职业规划【M】

8.2：设计思维。具备与人们生产生活息息相关、既继承优秀传统民族服饰文化又符合国际潮流趋势发展的独特设计思维

课程目标4

填表说明：

（1）如面向多个专业，因毕业要求和指标点不同，需每个（或类）专业单独一