高中物理_动能定理教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

力的合成

学情分析：

1.学生的兴趣：高一学生经过必修1的物理学习，特别是对牛顿三大定律和万有

引力定律的学习，对物理规律解释自然现象表示了深深地叹服，有较强的求知欲

和探索精神。

2.学生的知识基础：上节课通过实验明确了做功与速度变化的关系；对功与能的

关系有初步的理解，如重力做功会改变物体的重力势能，弹力做功会改变物体的

弹性势能等。

3.学生的认识特点：高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。

学生自己推理、归纳教学内容，进行情景分析、创新能力有待训练加强。

动能定理

效果分析:

新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织方式来进行课堂教学，本节课通

过问题的提出，创设问题情境，继而教师引导学生进行探究实验，在物理知识的

学习中，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则。充分发挥学生的主体

性作用。教学中，通过一些引导性的问题，创设一些问题情境，引起学生的思考、

引出探究的问题。然后，学生将以小组合作实验的形式进行学习、与探究的过程。

注意引导学生进行猜想、实验设计、实际操作、分析数据、归纳结论，既让学生

体验探究的各个环节，又让学生学得物理知识。同时，注意知识的运用，让学生

学会理性分析、思考。

动能定理

教材分析：

通过上一节《探究功与速度变化的关系》的学习，学生已经知

道实验探究的科学研究方法，在这里采用理论推导这种方法，使学生深刻理解物

理学科既是基于实验探究的一门实验性学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，

只有两种方法体系并重，才能有效地认识自然，揭示客观世界存在的物理规律。

另外，动能定理常用于解决运动学问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节

的机械能守恒定律的掌握打下基础。

1.如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋

抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于()

A．0.3JB．3J

C．30JD．300J

2．在平直公路上，汽车由静止开始做匀加速运动，当速度达到v后立即关闭发动机

m

直到停止，v－t图象如图所示。设汽车的牵引力为F，摩擦力为f，全过程中牵引力做功

W，克服摩擦力做功W，则()

12

A．F∶f＝1∶3B．F∶f＝4∶1

C．W∶W＝1∶1D．W∶W＝1∶3

1212

3.

如图所示，光滑斜面的顶端固定一弹簧，一物体向右滑行，并冲上固定在地面上的斜

面。设物体在斜面最低点A的速度为v，压缩弹簧至C点时弹簧最短，C点距地面高度为h，

则从A到C的过程中弹簧弹力做功是()

11

A．mgh－mv2B.mv2－mgh

22

1

2

C．－mghD．－(mgh＋mv)