第四单元 第3课时 用加减法解决问题（教学设计）一年级数学上册（苏教版2024秋）.pdf

第四单元第3课时用加减法解决问题教学设计

【教材分析】教材借助打篮球的活动场景，通过“知道什么，求什么”这一问题，引导学生找

到题中的已知条件和问题。分析數量关系，通过问题“可以怎样想?”启发学生根据加法的含

义，自主探寻解决问题的方法，能够列式解答，引导学生列式完成解答，回顾解决问题的过程，

并适当归纳解决问题的思考方法。本课时以解决问题的一般步骤为线索来组织教学，旨在让学

生从一开始就按规范的程序展开解题活动，并通过长期训练，逐步养成良好的解题习惯，发展

分析和解决问题的能力。

【核心素养】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受

学习的乐趣。

【教学目标】

1.会用10的加、减法正确地解决简单的实际问题，初步感受用数学的乐趣和数学在生活中

作用。

2.能选择合适的计算方法并列式计算，增强运用数学知识解决简单实际问题的意识和能力。

3.初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，形成初步的应用意识。

【教学重点】会用10的加、减法正确地解决简单的实际问题，能选择合适的计算方法并列式

计算。

【教学难点】会从数学角度提出问题，解决问题。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、复习巩固—引“探究”

【设计意图：通过复习，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲

望。】

1.看图写算式。

2.算一算。

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，有助于提高学生收集、处理数学信

息的能力。】

任务一：提取图中的数学信息

1.课件出示例3情境。

2.请大家仔细观察图片,说说你在图中看到了什么？你能提出什么数学问题？

预设：我知道黄队有5人，蓝队有5人。

预设：我提问一共有多少人。

3.提问：求一共有多少人可以怎样想？

预设：画图-用小正方形代表人，画一画，摆一摆。

预设：把黄队5人和蓝队5人合起来，就是一共有多少人。

4.你会列式解答吗？你是怎样解决这个问题的？

5.小结：解决问题的步骤。

（1）弄清楚知道什么、求什么。

（2）可以画图想。

（3）根据条件和问题列式计算。

任务二：体会加减法实际问题之间的内在关联。

1.出示试一试。

一共有10人在打篮球，黄队有5人。蓝队有多少人？

2.怎样解决。

预设1：要求蓝队有多少人，就要从10里去掉5。

预设2：从10里面去掉5，应该用减法计算。

3.思考：上面两题的解题方法有什么不同？为什么？

预设：第1题，知道一部分和另一部分分别是多少，要求总数，所以要用加法计算。

第2题，知道总数和一部分，要求另一部分，所以要用减法计算。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时

间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】

1.教材P69想想做做第1题。

2.教材P69想想做做第2题。

3.一共有多少只小鸡？

4.一共洗了10条手帕，已经挂好了()条，还剩几条没挂？

5.（传统文化）这首诗的题目和诗句一共有多少个汉字？

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

1.解决问题的一般步骤是先看图中告诉我们什么，要求的问题是什么，再列式解答。

2.要求两个部分合起来是多少，可以用加法计算。

3.从总数里面去掉一部分，要求另一部分是多少，可以用减法计算。