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《假如生活欺骗了你》教学设计
■李洁杨安平
【教学目标】现在/却常是忧郁：
1.有感情地诵读诗歌，学习朗读技巧，感一切/都是瞬息，一切/都将会过去；
知诗歌内容。（重点）而/那过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
2.品析诗句，体会诗中蕴含的思想感情和点拨2：二读，品味关键词，在需要强调的
哲理。（难点）字词下面标上点号，重读。
【教学过程】明确：第一节中可紧扣关键词“不要”“须
一、导入要”“相信吧”，第二节中可思考“永远”“向往”“瞬
林清玄说：“人生不如意之事十有八九。”息”“过去”等词语。
是的，生活中的风雨总会不期而至。对此，我点拨3：三读，体会作者表达的情感，朗读
们是逆来顺受、避而不见，还是勇敢无畏、迎时运用恰当的语调、语速。
难而上？不同人生态度会带来不同的人生风景，明确：本诗是作者用劝说的口吻、和缓的
这节课我们一起走进普希金的诗歌《假如生活语气鼓励人们要相信生活,相信未来，所以整
欺骗了你》，看看我们从中能获得哪些启示。体上可用平等、娓娓而谈的语气，用亲密和婉、
二、朗读诗歌，感知内容，体会情感热诚坦率的语调朗读。第一节读“不要”“须
1.自由朗读，初步感知诗歌内容。要”“相信吧”这几个词时，态度较郑重，语速
明确：第一节：如果身处逆境，不必悲伤，宜略缓；第二节读“永远”“向往”时可以多一
要耐心等待，快乐的日子一定会到来。份积极热烈的情绪，语调可稍高。
第二节：要永远向往美好的未来，现在虽3.个性展读。
处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。（1）先将诗歌读给同学听，感受劝说的口
2.再读诗歌，体会思想感情。吻和充满希望的态度。
点拨1：朗读时依据标点符号、语法结构和（2）配乐朗读，师生共同点评。
表达思想感情的词语，做适当的停顿。三、品读诗句，理解内容，体悟情感
明确：1.诗人为什么说被“生活欺骗”了，还“不
假如/生活/欺骗了你，要悲伤，不要心急”？
不要/悲伤，不要/心急！明确：因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人
忧郁的日子里/须要/镇静：一蹶不振；“不要心急”，因为凡事都有一个过程，
相信吧，快乐的日子/将会来临。风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，
焦虑、着急于事无补，必须学会忍耐和等待。
心儿/永远/向往着/未来；追问：如何理解“欺骗”一词？
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